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第二章 平行线与相交线
1. 余角与补角
增
【上课时间】
删
内 【教学目标】
容
知识与技能目标:在具体的活动中,了解互余角、互补角、对顶角的概念,掌握它们的
性质。
过程与方法目标: 从丰富的生活情景中经历概念、 性质产生的过程, 体会数学与生活的
密切联系。
情感与态度目标: 通过性质的发现与运用, 向学生渗透知识来源与实践并运用于实践的
辨证唯物主义观点。
【重点】理解对顶角的概念、性质。让学生亲身经历概念、性质获得的过程。
【难点】运用所学知识解决实际问题。
【教学方法】 情境探索
【教学设计分析】
本节课设计了八个教学环节: 情境引入、 探索研究一、 小诊所、 探索研究二、 巩固练习、
游戏时间、课堂小结、布置作业。
第一环节 情境引入
活动内容 :搜集生活中常见的图片,让学生从中找出相交线和平行线。
活动目的 :平行线、 相交线在生活中随处可见, 同时它们又是构成同一平面内两条直线
的基本位置关系。 本节课作为章头起始课, 应让学生对本章所学知识有一个大体的了解, 同
时体会本章内容的重要性和在生活中的广泛应用。 在课堂中用源于生活真实的图片让学生观
察和发现,会极大地激发学生的学习兴趣,为进入新课做好准备。
活动注意事项: 在每张图片中的相交线与平行线不只是课件中显现出的几条, 在实际
教学中可让学生自由寻找,充分发表自己的意见。
第二环节 探索发现
活动内容: 参照教材 p59 光的反射实验提出下列问题:
(1) 模拟试验:通过模拟光的反射的试验,为学生提供生
动有趣的问题情景,将其抽象为几何图形,为下面的探索做好准
备。
(2 )利用抽象出的几何图形分三个层次提出问题, 进行探究。
i 说出图中各角与∠ 3 的关系。 将学生的回答分类总结, 从
而得到余角、补角的定义。
ii 图中还有哪些角互补?哪些角互余?在巩固刚刚得到
的概念的同时,为下一个问题作好铺垫。
iii 图中都有哪些角相等?由此你能够得到什么样的结论?在学生充分探究、 交流后,
得到余角、补角的性质。
活动目的: 通过生动有趣的活动情景,为学生提供了观察、操作、推理、交流等丰富的
数学活动, 使学生在自主学习的过程中, 学会余角、补角的概念及其性质。 同时发散学生思
参考资料 学习帮手
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维,让学生尽可能用多种方法来说明自己猜测的正确性, 培养学生合情说理的能力。 并在这
个过程中,培养学生抽向几何图形进行建模的能力。
活动注意事项: 本环节的三个问题是层层递进提出来的,每一个问都为下个问题作好
准备。应注意( 1)学习的过程中,时刻不能忘记学生是主体,一切教学活动都应当从学生
已有的认知角度出发, 问题环节设计跨越性不能太强,
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