生物膜的流动镶嵌模型教学设计.docxVIP

《生物膜的流动镶嵌模型》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《生物膜的流动镶嵌模型》。我将从以下几个方面进行我的说课。 下面我首先对教材进行简要的分析。 教材分析 《生物膜的流动镶嵌模型》一节是人教版《必修1分子与细胞》第四章《细胞的物质输入和输出》的第二节，与第一节“物质跨膜运输的实例”所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定的联系，并对第三节学习“物质跨膜运输的方式”作了知识准备。所以，这节的内容安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。 二、学情分析 学生已经了解了细胞、知道了组成细胞的分子、掌握了细胞的基本结构，尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识，为本节知识的学习奠定了基础。高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。 三、教学目标分析 有了对学生的了解，对学生学习情况大致定位以后，结合这节课的内容，我的教学目标制定如下：知识目标： 1.简述生物膜的结构。 2.说出在建立生物膜模型的过程中实验中起的作用。 能力目标： 1.分析科学家建立生物膜结构模型的过程，尝试提出问题，大胆作出假设。 情感态度与价值观： 1.树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。 2.认识到科学技术的发展在科研中的作用。 四、重难点：这一节主要包括了两大部分内容：①科学家对细胞膜结构的探索历程。这是一个很好的科学史教育素材，通过引导学生一步一步地分析科学家的实验和结论，宛如亲历科学家探索的历程，使学生切身感受科学的魅力，自然而然地接受流动镶嵌模型的理论，更重要的是让学生加深对科学过程和方法的理解。第二方面的内容：②细胞膜的流动镶嵌模型。这部分内容就是要让学生理解“为什么流动镶嵌模型能从众多的细胞膜结构的假说中脱颖而出，接受普遍认同”。让学生展开想象力，在头脑中构建细胞膜的空间结构，理解和掌握流动镶嵌模型的基本要点。参考了新课标，结合学生的实际情况，我认为重点是：科学家对生物膜结构的探索历程；难点是：探讨建立生物膜模型过程有关科学家的实验。?? 五、教学方法：讲授法、直观演示法，通过创设问题情境，模型构建，引起学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。 六、教学过程： 通过让同学们回顾构成组成细胞膜的成分以及设置疑问，让同学们思考如果让同学们自己制作一个真核细胞的三维模型，应该用什么材料作为细胞膜呢以及通过讲授法介绍前科学家的六个实验资料，主要通过图片展示的方法，引导学生自己得出实验结论。让学生根据不同的时间段，不通科学家做的不同实验得出不同的实验结果填写表格进行课堂小结，课后思考制作细胞膜模型有没有更好的设计方法和更合适的实验材料。 七、板书设计 板书设计主要的功能就是帮助学生理顺思路，避免前后脱节的现象，收到的更好的教学效果。因为有了课件，所以在板书上我是这样设计板书的： 一、对生物膜结构的探索历程 1、19世纪末，欧文顿提出：膜是由脂质构成的。 2、20世纪初，对膜化学分析：膜是由脂质和蛋白质构成的。 3、1925年荷兰科学家提出：膜的脂质分子排列为连续的两层。 4、1959年罗伯特森提出膜的静态结构。 5、1970年人鼠细胞融合实验提出膜具有流动性。