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中考作文实战指导：初中作文的文笔提升起来其实很快（附：具体例析指导） 积累了一些网络指导经验之后，这些天我把文笔上的重要技能布置成了一系列练习题，每次的练习指导都由“讲解”“例子”“作业”组成。觉得自己文笔不够好的学生不妨来练习一下。 到了初中，文笔的提升其实很快，无论描写和还是略写还是议论，都有各自不同的讲究，抓住了重点技巧，就能有效提高。等文笔到了足够用的程度，就可以拿自己的具体作文在知识星球中得到组材和谋篇布局角度上的分析和建议，这就进入了初中作文的主要提升点了。 请不要把初中的作文学习看得过于困难，写作与声乐和绘画不一样，后两者不在我们的生活中，对多数人来讲，它们始终陌生；而写作与我们的生活关系密切，我们一直都在使用语言使用文字，越使用越熟练，这就是为什么初中生在文笔的提升上比小学生更快的原因。 作文学习，是在让我们使用本就熟悉的文字工具去做更好的表达，同时，熟悉一种短文章的写作，这需要一些思路和技巧的调整和经验的积累，从文笔、到谋篇布局、到组材、到备考方法。所以请抛弃那种“从头学起”的不妥的观念，这是一种让人觉得困难重重的想法；我们本就有表达的底子，初中作文学习不是从头学起，不是从无到有，而是让我们的文字表达更讲究，更精彩。 今天在我们文笔练习题，大家如果有兴趣，也可以在这里试一试其中的作业。 文笔练习5： 略写的讲究，以前后句衔接顺畅为主往往需要使用一些连词 （文笔属于基础类作文技巧，如果觉得自己文笔不够好，可以来做一做这套文笔练习） 讲解： 和描写有关的文笔技能，练习到场面描写可以暂停，接下来练习略写。 略写忌“凌乱”，当然这是一般情况下，不排除有些略写会以凌乱的文笔来有意地营造一些效果，这是另一种讲究，得真的在讲究并且能让人察觉到其中的讲究，不然会被认为是质量不高的略写。 说起略写中的衔接，我喜欢用鲁迅的文章来做例子，因为鲁迅在这一点上做得真好。 这次分析的和练习的，是前后句为了文笔流畅而做的衔接，不使用有着特别结构的句式，这一点要注意。 例子和分析： 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。（《从百草园到三味书屋》） 这一段中，信息繁多，可读的时候一点儿不觉得乱，只觉得流畅得很，这是因为作者有意地在字里行间设置了一些让叙事变得流畅的词。注意以下的词语。 1“先前……晚间……”这两个二字词前后相应，让“先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他”这个句子显得简洁而紧凑。 2“答应着，四面看时”，这里略去了主语，就显得和上一句连接得很紧。 3“他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关”中的“但竟给”，让这一句也是产生了紧密的结合。然后，接下来的句子，也是略去了主语，效果上让人意识到是从这一句顺下去的。 4注意一个标点符号，在“这是人首蛇神的怪物”前边的“；”，这个分号应该是后来人加上去的吧，用在这里很合适，如果是逗号，会显得这一句太长，信息过多；用成句号，又将内容分得太开；用分号最合适，不仅保证了在一个句子里，而且像是分了个类似的，整齐。 5“他自然吓得半死，而那老和尚却道无妨”中的“……自然……而……却……”用得很好，这一句里有两个人物，用这些词连一下，效果上是一个相当自然而润滑的转换。 6“他虽然……却总是……——当然……”，这里也是把这一句连得特别顺。 7“到半夜”，其实从这一句开始，有一点儿详写的意思。经常是这样，在一段略写中突然出现了一句环境描写，或是一个提示环境的词语，后面往往就会绘声绘色一点儿，这里也是。 8“他正……却……”很熟悉的衔接方式了。 9“外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来”中的“……便……也就……”，在这里也是效果很好。 10“后来呢？后来”，这是过去很常见的一个讲故事讲到结束时的连接方式，现在比较少了，也是有着很强的衔接效果。 11上面分析这么多，但并非是在讲什么规律。如何衔接？这需要借鉴，需要经验，更需要具体作文时，内心对略写有些讲究的心思，一讲究，你就能写好。 作业： 1 概述一下自己和一个朋友的相识过程，注意