教师招聘教育综合高频考点之新课程改革必背.docxVIP

1、 简述合作学习的意义。 合作学习对学生的学习和认知有积极意义。 （1）合作学习能够激发创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能； （2）合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解； （3）合作学习能够促使学生不断反省，不断提高。 2、 现代学习方式的基本特征是什么？ （1）主动性； （2）独立性； （3）独特性； （4）体验性； （5）问题性。 3、 综合实践活动的内容主要包括哪四个领域？它们之间是什么关系？ （1）综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 （2）它们之间在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。 “研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。 “社区服务与社会实践”“信息技术教育”“劳动与技术教育”则是“研究性学习”探究的重要内容。 4、 我国现今的基础教育存在哪些问题？ （1）教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应； （2）思想品德教育的针对性、实效性不强； （3）课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况； （4）课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际； （5）学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在； （6）课程评价过于强调学业成绩及甄别、选拔的功能； （7）课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需要。 5、 新课程结构的综合性体现在哪几个方面？ （1）加强学科的综合性； （2）设置综合课程； （3）增设综合实践活动课程。 6、 如何建立一种发展性的评价体系？ （1）要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能。 （2）要建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 （3）要将评价看作是一个系统，从形成多元的评价目标、制定多样的评价工具，到广泛地收集各种资料，形成建设性的改进意见和建议，每一个环节都是通过评价促进发展的不可或缺的部分。 7、 简述新课程改革倡导的教师角色。 （1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者； （2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者； （3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者； （4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。 高频考点一：新课程改革的发展趋势 （1）以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合； （2）稳定并加强基础教育（课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”）；（3）加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合； （4）加强课程综合化； （5）课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化； 课程法制化。 高频考点二：新课程倡导的学习方式 学习方式转变是本次课程改革的显著特征和核心任务。 （1）自主学习。关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。 探究学习。以问题为依托，学生通过主动探究解决问题。 高频考点三：新课程改革的六项具体目标之课程结构 改变课程结构过于强调学位本科、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。 （1）确保均衡性，促进学生全面和谐的发展： 引导学生在掌握课程内容的同时，关注生活，关注社会发展和科技进步，实现素质的均衡发展，均衡性绝不是指学生各学科或各领域平均发展，而是指个性的和谐发展； （2）强调综合性，克服学科门类过多、相互独立的倾向： 新课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，强调综合性体现在加强学科的综合性，设置综合课程，增设综合实践活动课程； （3）加强选择性，以适应地方、学校、学生发展的多样化需求： 选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。 高频考点四：新课程倡导的教师角色 （1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者； （2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者； （3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者； （4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。 特点表现为：①具有主动性；②具有问题性；③具有开放性；④具有生成性和创造性。 合作学习。学生以小组为单位进行学习的方式。 高频考点