配套课件 工程师职业素养--胡泽民.pptVIP

　　2. 大学生的体育意识　　随着我国全民健身计划的贯彻实施，学校体育的地位得到了不断提高，大学生的体育意识也正在逐渐增强。他们认识到体育运动的健身功能，并渴望通过锻炼获得一个强健的体魄，在学校及班级组织的比赛中的参与意识和协作意识有所提高，但仍显不足。如，对体育的认识还较肤浅，对许多运动项目的实际价值不甚了解;体育活动的参与意识缺乏整体性;良好的健身习惯和终身体育意识尚未形成。 　　3. 大学生的体育能力　　在素质教育的全面推动下，学校体育教育教学的重心将全面逐步转到以培养学生的体育能力和终身体育上。然而，由于应试教育思想根深蒂固，至今在高校体育教学内容中竞技体育知识和技能仍占有较大比重，体育教师仍围绕着“达标”“考试”成绩对学生进行教学和训练，使大学生中“高分低能”的现象依然存在，体育能力普遍较低。也正因为如此，导致许多大学生在体育活动中显得有些盲从被动，难以科学地指导自己的体育实践和正确地评价自己的锻炼效果。 　　4. 大学生的体育个性　　体育个性是一个人在体育活动中经常表现出来的、比较稳定的、有一定倾向性的个性心理特征的总和，是个性独特的体育行为、思想等精神面貌的体现，如兴趣、需要、性格等。多年来，大学生在统一的培养模式、培养规格，统一的教学大纲和教学计划及多年不变的教学方式的教育体系下，教学主体的作用几乎被忽视，学生的个性发展在很大程度上受到了压抑。虽然近些年来高校体育进行了一些改革，但将物化改革放在了显要的位置，而忽视了对学生这个教学主体的研究。不少体育教师在教学实践过程中，还没有彻底落实“因材施教”和“针对性”的教学原则，致使大学生的体育个性缺失普遍比较严重。 　　5. 对体育价值的认识　　对体育价值的认识不足。还有一部分大学生没有形成良好的体育价值观，没有看到体育锻炼带给自己的价值所在，没有形成对体育锻炼的良好情感和喜爱，这些都不利于学生形成自主锻炼身体的习惯。在体育练习和体育活动中，男同学怕累怕受伤，女同学腼腆害羞、怕弄脏衣服等，主体的逃避显然成为体质下降的重要原因之一。 　　6. 参与体育锻炼的时间　　参与体育锻炼的时间少。全国各地的中小学积极开展阳光体育运动，保证孩子每天拥有至少一个小时的体育锻炼时间，但是对于普通高等学校的大学生来说，除了大一大二学生拥有每周一节的公共体育课之外，课外的体育锻炼活动时间都是由自己所决定支配的。对于每一个大学生，每周能够参加几次身体锻炼，每次能锻炼多长时间，锻炼能达到什么效果，这些都在无形之中影响着大学生的体质健康水平。而相当一部分大学生，由于课业繁忙、学习压力大，体育锻炼的时间也是少之又少。 10. 2 体育素养的作用 10. 2. 1 体育素养与工程职业素养的关系 　　体育素养不仅是个体的基本素养，更是其职业素养的重要组成部分。在接受学校体育教育的最后阶段，形成良好体育素养的关键时期，培养其与工程师岗位要求相适应的体育 素养以实现提升职业素养、提高就业竞争力，则显得尤为重要。 　　在通常的研究中，很少把体育素养与工程师的特有品质相联系，很难发现体育素养与工程师特有品质的内在相通性。但是，无论是体育精神还是卓越工程师的特有品质，都可以从不同的角度加以凝练概括。这里将文献陈述的卓越工程师 10 种特有品质与 10 种体育精神加以对照(见表 10－1 )，结果惊奇地发现，体育素养与卓越工程师的特有品质具有多元的、较高相关度的内在相通性。 　　体育精神是体育素养的整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映，是体育的理想、信念、情操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育素养的支柱和灵魂。体育精神对体育实践活动起着引领和导向作用，规范着体育文化模式的选择。体育精神作为一种具有能动作用的意识，是体育行为的动力源泉，是一种心理资源。作为一种规范力量，又具体表现为体育面貌、体育风范、体育心态、体育期望等。 同样，卓越工程师的特有品质是工程师的整体素质、水平、特色及传承力、批判力和创造力的反映，是工程师的理想、信念、情操及业务知识、职业道德、工程审美水平的标志，是工程师的支柱和灵魂。卓越工程师的特有品质对工程实践活动起引领和导向作用，引领工程文化模式的选择与方向。卓越工程师的特有品质作为一种具有能动作用的内在素质，是工程师行为的动力源泉，是一种内驱力。作为一种规范力量，卓越工程师的特有品质对工程面貌、工程风范、工程质量、工程文化起着决定性作用。由此可见，体育素养与卓越工程师的特有品质不但具有多元的内在相通性，而且具有极高的相关度。 10. 2. 2 体育素养对工程师的作用　　体育素养对工程师素养的培养是潜移默化的，它不仅为其打好体质基础，更重要的是培养其终身体育的意识、习惯和能力，带动工程师职业素养的发展。 　　1.