2019年江苏省教师岗前培训高等教育心理学.pdfVIP

如文档对你有用，请下载支持！ 个性心理特征不包括 () 。 (30 分 ) D A 、 能力 B、 气质 C 、 性格 D 、 情感 德国教育家 () 第一个明确将心理学作为教育活动和教育学的理论基础。 (30 分 ) C A 、 第斯多惠 B、 威廉·冯·洪堡 C 、 赫尔巴特 D 、 瓦根舍因 心理学的研究内容包括 ()(40 分 ) ABCD A 、 心理动力 B、 心理过程 C 、 心理状态 D 、 心理特征 具体运算阶段的标志是 () 的形成。 (33.33 分 ) C A 、 可逆性 B、 灵活性 C 、 守恒性 D 、 补偿性 () 主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。 (33.33 分) C A 、 思考 B、 记忆 C 、 认知 D 、 感觉 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是 () 。(33.34 分 ) A A 、 自我中心意识到达顶峰 B、 感知的目的性更加明确 C 、 感知的精确性趋于完善 D 、 逻辑性直觉水平不断提高 有时热情开朗、有时寡言少语“ ”，体现的是大学生人际交往的 ()(30 分 ) A A 、 交往目的 B、 交往心理 C 、 交往内容 D 、 交往动机 下列不属于大学生交往心理差异性的是 ()(30 分 ) A 如文档对你有用，请下载支持！ A 、 交往目的不同 B、 交往风格不同 C 、 交往认知不同 D 、 交往情感不同 良好的人机交往有助于大学生的 ()(40 分) ABCD A 、 自我完善 B、 认知他人 C 、 有助于保持身心健康 D 、 提高学习或工作效率 大学生在人际方面的主要特点有 () 。(40 分 ) ABCD A 、 交往动机的迫切性 B、 交往内容的多样性 C 、 交往目的的单纯性 D 、 交往心理的差异性 人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的 () 方面的体现。 (30 分 ) D A 、 交往动机的迫切性 B、 交往内容的多样性 C 、 交往目的的单纯性 D 、 交往心理的差异性 下列不属于大学生交往心理差异性的是 ()(30 分 ) A A 、 交往目的不同 B、 交往风格不同 C 、 交往认知不同 D 、 交往情感不同 根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是 () 。(33.33 分 ) A 、 没有守恒概念 B、 思维具有不可逆性 C 、 可以进行简单的抽象思维 D 、 理解原则和规则，并尝试改变 元认知是对 () 的认知，随个体的成长逐渐发展成熟。 (33.33 分 ) A 、 记忆 B、 认知 C 、 感知 D 、 思维 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展