《匆匆》PPT精品课件.pptx

8第三单元匆 匆序言　《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。　Hurry is a popular essay written by Zhu Ziqing, an outstanding modern prose writer. The article closely follows the word hurriedly, delicately depicts the traces of the passage of time, and expresses the authors helplessness and regret for the passage of time. The characteristics of the article: First, the structure is exquisite, the level is clear, the inheritance is natural, and the beginning and the end are echoed; the second is the clear and meaningful text, simple and concise; the third is the blending of scenes, whether it is writing swallows, willows, peach blossoms, or writing the sun, they are all related to we Why are the days gone forever?” The sigh merged into one, and everywhere it was revealed that the author felt helpless and sorry for the passage of time.激趣导入第一课时作者介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。 朱自清的散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。 代表作有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》等。朱自清初读感知初读课文，感知课文。1.自由默读课文，圈出本课生字，及难以理解的句子。2.听课文朗读，想一想，这篇文章告诉我们了什么？学习字词挪移徘徊蒸融藏匿赤裸蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：被初升的太阳热得融化，蒸发消融。汗、泪、水等不断往下流的样子。形容流泪不止的样子。挪动；移动。形容举止安详或静止不动。在一个地方来回地走。尽转禁多音字jìnjǐn尽头尽管zhuǎnzhuàn转椅转身jìnjīn不禁禁止再读课文1.选择自己喜欢的读书方式。 （如轮读、范读、小组读、默读等)读课文，画出最能体现时光特点的词语。 2.边读边悟。 （画出感悟最深的句子，在已读懂的句子旁边写批注。读不懂的地方，做上读书记号。）3.小组合作，交流分享。 （小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。） 4.组长记录小组内解决不了的问题。 回顾总结焦急时光流逝匆匆字里行间匆匆无奈课后作业背诵课文。搜集朱自清的其他介绍及作品。学习目标第二课时1.感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。体会作者所要表达的情感。 2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 课文学习 再读课文，思考：全文共分几部分？每部分讲了什么内容？ 课文结构用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。 1写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。 2～4再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？” 5精读感悟学习第一部分 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 这句话运用了什么修辞手法？ 排比作者为什么要写这些自然现象？ 燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，作者这样写，意在与下文时间的一去不复返形成鲜明对比。 在第一段中，作者问了几个问题？表达了作者怎样的感情？ 这一连串的问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子深深的留恋。 四个 作者是怎样描写日子来去匆匆，一去不复返的？从课文中画出相关语句。 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在