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三年级数学除法的口算教案范文模板 三年级数学除法的口算教案范文一 教学内容： 13-15页图示和例1 教学目标： 1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。 2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 重点难点： 通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、复习 1、口算 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9 2、口答 (1)70里有几个十?500里有几个百? (2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一? 3、教师谈话收入课题。 二、教学例1 1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题?怎样运算? 2、出示例1。 (1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱? 观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。) 3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。 4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢? 结合学生汇报， 5、教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 6、试一试。(学生独立完成) 80÷4 60÷2 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 三、教学例1第二个问题 1、出示第二个(2)问题 600÷3你能口算得出结果吗? 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2、结合学生汇报，出图验证并板书 这样算 6÷3=2 600÷3=200 3、试一试。 360÷6 　　640÷8 四、教学例1第三个问题 1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗? 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2、结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80 五、巩固练习 1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5 　　640÷8 2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么?你有什么收获? 六、作业 17页1.2 三年级数学除法的口算教案范文二 教学内容： 16页例2估算 教学目标： 1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 3、培养学生应用数学的能力。 教学重点： 了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学难点： 根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、复习引入 1、口算 60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9 2、说出下列各数的近似值。 148≈ 193≈ 87≈ 93≈ 二、亲身体验，学习新知 1、引入新课 (1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱? (2)到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米? (3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? (4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。 124÷3　　 223÷4　　 100÷3 　　182÷4 提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。 2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。 教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3。 教师：大约是什么意思? 教师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。 第一种方法 第二种方法 124≈120 　　124=120+4 120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40 平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41　　箱。 引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较： ①两种估算的过程和方法都正确的。 ②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。 3、让学生独立进行估算。 第一种 第二种 第三种 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小时约行50千米、55千米、 60千米。 教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55，因为它更接近准确值。 小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数，