案例分析题备考策略 .docxVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 全国事业单位D类考试案例分析题备考策略 D类综合应用的案例分析，是大家熟悉的案例分析吗？非联考案例分析题更加偏重单个理论考查，考点更明确； D类综合应用的案例分析，是大家熟悉的案例分析吗？ 非联考案例分析题更加偏重单个理论考查，考点更明确； 联考案例分析题，考点更加综合化。 （一）考题回顾 崔老师真是一个“懒”老师！ 就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示……崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在。在此基础上，学生顺利地完成作文。崔老师真懒！ 崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。班上42个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展现自己的风采。最后居然评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对。 崔老师负责学校宣传栏。起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关键时点拨一下。有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们又得想办法。时间长了同学们发现自己很有进步。 问题：请从学生观的角度，评析崔老师的教育行为。 （二）理论考点 1.素质教育的基本内涵：“提速个性创两全” （1）提高国民素质： 考查方式 考查方式： 百年大计，教育先行，提高学生整体素质 （2）面向全体学生： 考查方式 考查方式： 正面表现：无偏见、关注所有学生、平等的受教育机会 反面表现：分重点班和非重点班；“优生”与“差生” （3）促进学生的全面发展 考查方式 考查方式： 正面表现：德智体美劳全面发展、课程均衡配置 反面表现：唯分数论、唯成绩论、主科与副科 （4）促进学生个性发展 考查方式 考查方式： 正面表现：发展学生特长、因材施教 反面表现：忽视差异性、扼杀独特性 （5）创新精神和实践能力为重点 考查方式 考查方式： 正面表现：与实践相结合、激发学生想象力和创造性 反面表现：扼杀学生想象力 2.以人为本学生观的内涵（“两独一发”） （1）发展的人：发展潜能、发展过程中 考查方式 考查方式：学生能进步、能改错；原谅学生的错误、容错教育 （2）独特的人：自身独特性、与成人存在差异 考查方式 考查方式：有的放矢、因材施教；特长、闪光点；耐心倾听、换位思考 （3）独立意义的人：独立于教师头脑外、学习的主体 考查方式 考查方式：尊重学生想法、发挥主观能动性、因势利导；自主、合作、探究学习 3.新课改下的教学观（“学习过人”） （1）学习者为中心： 考查方式 考查方式：鼓励学生参与、尊重学生意见 （2）教会学生学习 考查方式 考查方式：掌握学习方法、培养学习习惯 （3）重结论的同时更重过程 考查方式 考查方式：容错教育——允许学生犯错、重视非预期结果 （4）关注人 考查方式 考查方式：培养学生情绪和情感体验、道德、人格；快乐学习 4.新课改背景下的教师观 （1）学习与发展的促进者： 考查方式 考查方式：教学方面：启发诱导、因材施教 育人方面：道德培养、情绪情感 （2）建设者与开发者： 考查方式 考查方式： 建设者：从有到优——改变现有 课程开发者：从无到有——开发新的课程 校本课程的开发与建设 （3）反思的研究者： 考查方式 考查方式： 改进教学方法、解决教育问题 （4）社区型开放教师： 考查方式 考查方式： 学习型社会，走向社会 （三）作答步骤 1.阅读题干——明确理论 1.阅读题干——明确理论 （1）回答什么——分析、评述、建议；有几问； （2）运用什么知识——教学观、学生观、教师观 2.阅读材料——筛选理论，准确定位 （1）找到关键信息——教师行为、学生行为、其他人行为 （2）根据材料筛选知识点 3.组织答案——分条列点，结构完整清晰 （1）答题模板——原理+原理解释+结合材料 （2）答题要求——分条列点，标志词明确，首句表现点，专业词汇（理论术语），字迹工整  （四）范例作答 【参考答案】 【参考答案】 崔老师的教育行为是恰当的，遵循了“以人为本”学生观的相关要求，值得其他老师学习。 首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。材料中，崔老师放手让学生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感想，完成作文。学生们还一起想创意、亮点，通过这些实践锻炼不断地成长进步。 其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，具有自身的独特性。材料中，