圆的面积教案.docxVIP

课题：圆的面积 教学目标： 1.经历探索圆的面积的计算公式的过程，掌握圆的面积的计算公式，能够利用公式进行简单的面积计算。 2.激发学生参与教学活动的兴趣，培养学生分析、观察和概括的能力，发展学生的空间观念。 3.渗透转化的数学思想。 教学重点：掌握圆的面积的计算公式，能够利用公式进行简单的面积计算。 教学难点：圆的面积的计算公式的推导。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 二、探索新知 1.启发引导。 提问：怎样计算一个圆的面积呢？ （1）复习已学过的几何图形面积的推导方法。 （2）启发：能不能把圆转化为我们已学过的其他图形，来推导出圆的面积的计算方法呢？ 2.实践探究。 （1）引导鼓励。 取出课前准备的圆形纸片，把它分成若干（偶数）等份，剪开后，用这些近似于等腰三角形的小纸片拼一拼，你能发现什么？ （2）动手操作。 学生按照要求进行分一分、剪一剪、拼一拼的操作活动。 （3）组织交流。 教师小结：如果把圆等分成64份、128份、256份……一直这样下去分成很多份，拼成的图形就变为真正的长方形了。（课件演示） 3.推导公式。 （1）独立思考、小组交流。 拼成的近似长方形的长和宽与圆的周长、半径有什么关系？圆的面积可以怎样计算？ 教师可以借助课件帮助学生思考。 （2）全班交流、推导公式。 板书： 长方形的面积=长×宽 圆的面积=×r =×2πr×r =πr （3）分析思考、理解公式。 观察公式，说说计算圆的面积只要知道什么条件就可以了？如果已知直径、周长怎么办？ （计算圆的面积只要知道半径就可以了，如果已知直径、周长要先根据r=d÷2或r=C÷π÷2求出圆的半径。） 4.运用公式，解决问题。 （1）出示教材第68页例题1。 学生阅读题目，理解题意。 （2）学生独立解答。 （3）组织交流。 5.巩固拓展，加深理解。 （1）出示教材第68页例题2。 （2）学生阅读题目，理解题意。 （3）分析与解答。 三、反馈完善 1.教材第68页“做一做”第1、2题。 2.教材第71页“练习十五”第1题。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业