2021年六年级下册语文《藏戏》教学PPT课件.ppt

拓展空间 ★描写戏曲的片段 我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音…… （陈忠实《白鹿原上奏响一支老腔》） 课后作业 了解藏戏的形成，完成下表。 创建者 演出形式 表演内容 演出目的 再 会 藏 戏 前言： 我国的戏曲文化丰富多彩，有许多人们喜闻乐见的地方剧种。那你听说过有一个剧种是没有舞台的吗？ 你听说过有一个剧种演出时演员不露脸，全程戴着面具吗？我们一起走进本课，去了解一下吧。 01 02 学习目标 默读课文 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 梳理文章脉络 理解作者是从哪几个方面写藏戏的。 了解文章的表达方法及语言特点 学习文章准确的说明和生动形象的描述。 学习目标 1. 2. 3. 整体感知 -01 默读课文，说说藏戏有什么特色？ 作者是从那几个方面写的？ 整体感知 -02 作者是从那几个方面写的？ 多音字 这本传（zhuàn）记 里记载了他充满传（chuán）奇 色彩的一生。 种 _______种子 zhǒng _______耕种 zhòng 传 _______ 传奇 chuán _______ 传记 zhuàn 多音字 他从背（bēi）包里取出课本，开始背（bèi） 诵今天所学的课文。 背 ______ 背包 bēi ______ 背诵 bèi 鲜 ______ 鲜艳 xiān ______ 鲜见 xiǎn 选择题 ___ 形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 ___ 形容全屋子的人同时大笑。 ___ 雄健浑厚；雄壮浑厚。 ___ 把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。 A.哄堂大笑 B. 雄浑 C.咆哮 D.布施 C A B D 选择题 ___ 原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。 ___ 指耍两面手法。比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。 ___ 指生活悠闲自在。优，美好、舒服。哉,语气词，表示感叹。 ___ 把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。 A.优哉游哉 B. 两面三刀 C.开山鼻祖 D.身无分文 C B A D 反义词 结束 松散 压抑 缓慢 朴实 稀奇 开始 紧凑 放纵 迅速 华丽 常见 晚会上，有的人穿得朴实典雅，有的人穿得华丽高贵。 近义词 结束 压抑 雄浑 敦厚 柔顺 稀奇 完成 压制 柔顺 忠厚 温顺 稀罕 叔叔为人（忠厚 敦厚）老实，大家都很信任他。 农民具有（忠厚 敦厚）老实的特性。 同学们，敦厚和忠厚你会用吗？ 词语搭配 哄堂大笑 开怀大笑 莞尔一笑 捧腹大笑 眉开眼笑 回眸一笑 形容笑的四字词语： 课文解读 第一部分（1-3） 第二部分（4-17） 第三部分（18） 概括介绍藏戏的三个主要特点。 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。 介绍藏戏的传承方式。 课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？ 课文解读 阅读第一部分，说说这样写的作用是什么？ 开篇连用三个反问句，先声夺人，强调藏戏的三个特点： 戴着面具演出，演出时没有舞台，一部戏可以演三五天。 这既让读者对藏戏的特征有了整体感知，在头脑中留下鲜明的印象，又起到了先声夺人的表达效果。 课文层次： 第一部分（1-3） 第二部分（4-17） 第三部分（18） 概括介绍藏戏的三个主要特点。 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。 介绍藏戏的传承方式。 层次 课文解读 还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。 这句话起到了什么作用？ 这句话在文中起到承上启下的作用。承接上文的三个反问句，引出下文对藏戏的起源和形成的介绍。 课文在介绍藏戏的过程中穿插了唐东杰布的故事，这样的写法叫作插叙。 课文解读 那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。 这句话用精准的语言、形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品质，说明了他“许下宏愿，发誓架桥”的思想根源，也说明了民间艺术是源于生活，根据时代的需要而产生的。 课文解读 “有人……有人……有人……”的排比句，充分说明了藏戏所起到的巨大的宣传带动作用。“从一个……走到另一个”“撒遍了雪域高原”说明演出范围之广，也说明藏戏已在藏族人民心中扎根。“一座接着一座”说明藏戏演出的成果和贡献之大。 有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食， 更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。 加红字的作用是什么？ 课文解读 “身无分文”强调的是唐东杰