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初中英语阅读理解教学策略 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 浅谈初中由于阅读理解教学策略 近年来，随着“素质教育”理念的提出， 《英语课程标准》的日益 完善，为英语教学提出了更高的要求， 要求将传统的知识传授型教学转 变成语言交际运用型教学。英语，作为一门语言课，教师如何教、引导 学生如何学， 已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。 而培养学 生的阅读能力是英语教学的目的之一， 也是培养学生综合语言运用能力 的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试， 而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。作为一线教师，想 就如何在初中课堂开展阅读教学，浅谈几点自己的体会。 1．高度关注学生的个体差异，改革英语阅读的教学方法，使教学真 正做到有的放矢。 现代语言教学理论认为， 阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语 言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策 略，为继续学习和终身发展打下基础。英语教学活动的主体——学生， 是一个个鲜活的生命体， 他们之间存在着各种各样的差异， 主要表现在 认知方式、 学习方式、 英语水平、 性格特点、 情感态度、 对老师的态度， 学习环境等方面。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差 异。因此，从初一开始，我在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要 适度。材料过分容易，学习起来没有成就感；过难，学生就会丧失兴趣 和阅读信心。我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。 而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能 3 培养初中生的阅读兴趣。通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异 国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识， 从而极大的增加了他们学 习英语的兴趣。 课文教学与阅读教学是有区别的。 课文一般是一个主题一个篇章。 在 教学中，老师常会对课文进行很细的分解，以达到一定的教学目的。而 纯粹的阅读， 我们可以更多的去培养学生的阅读技能。 教材中的那些浅 显易懂的课文，我从不花大量时间去精讲，通常会通过一些活动让学生 自己去领悟； 故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演； 一些 有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解， 有时 候也会要求学生写英文的读后感。这样一方面可以使听、说、读、写能 力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。 2 ．抓好课堂教学， 重视阅读能力的培养， 使学生在课堂上学有所获。 从初一起， 教师就应制定出一个切实可行的教学计划， 明确初中阶段 阅读教学的目标和应采用的措施。 教师要结合教材内容，把对学生阅读 能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性。 在组织课堂教学时， 无论是哪种课型， 我们都必须首先明确教学目标， 其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标， 包括 寻找信息（ read for inform