北京市石景山区教育科学十五规划课题中期检查课题组总.pdf

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 北京市石景山区教育科学“十五”规划课题中期检查课题组总结报表 填表日期： 2003 年 6 月 15 日 表一 课题名称 培养学生在语文学习中的质疑习惯 负责人 周燕 联系电话 －827 单位及通讯地址 北京市八角中学 课题研究进度、研究进度完成情况、突破性进展和突出研究成果情况 本课题在课题成员的共同努力下，顺利经过准备阶段、实施阶段，进 入了总结阶段。在准备阶段里，我们查阅了大量的资料，进一步明确了进 行课题实验的具体环节以及各成员相应承担的任务。此外，在课题实施的 初期，我们对加强实验的初一、初二学生做了细致的工作，主要目的是启 发他们在语文学习中的质疑意识，让他们认识到质疑在语文学习乃至自身 发展中的重要性。在具体实施和总结阶段，实验教师从课内阅读，课外阅 读两个方面对学生质疑习惯的培养进行了实验和探究，并取得了许多宝贵 的经验，取得了较大的进展。具体如下： 1．寻找到了比较可靠的理论依据。其一，马克思主义，毛泽东思想要 求我们在学习和科学研究中问题持批判态度，这要求我们在学习中必须培 养质疑的意识和习惯。另外，马克思主义善于人的全面发展理论也为我们 的课题提供了指导。其二，社会的发展，时代的进步需要有创新能力的人 才，而质疑习惯和能力的具备是创新精神不可缺少的，这也为我们的研究 提供了思路。 2 ．初步总结出了一些实用的训练体系。 经过反复的实践， 实验教师总 结出了课前预习中质疑习惯培养的“三读”体系，有效地杜绝了语文课前 预习的盲目现象。 3．学生在语文学习中的质疑兴趣得以激发， 质疑意识得以树立。 通过 教师的提倡、鼓励，以及在学习中及时的评价、引导，学生的质疑习惯慢 慢养成，质疑成了他们阅读学习活动中不可缺少的环节。 4 ．学生学会了质疑的方法。刚开始，学生质疑没有方向，提问肤浅， 在教师的引导下，学生学会了从不同角度，不同层次发现问题，他们的思 维在阅读活动中得到发展，自主学习的能力也有所提高。其中发散思维， 求异思维得到一定的发展，这一点需要在今后的研究中继续深入，并逐步 形成一些规律性的方法。 注：不够可加附页 表二 1 页 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 研究过程中的重大变化：包括主要研究人员的变化、研究目标及内容的变化等 人员变动 ：课题组成人员基本未变。由于某些原因，课题负责人现由周燕 担任 .。 研究目标 ：原目标为“通过培养学生的质疑习惯，挖掘学生的潜力，培养 学生的发散性思维，促使创新能力的发展，使语文教育在学生的全面发展中起 到更好的作用” 。随着研究的深入，我们在目标中再加入“培养学生的求异思 维”，其他基本不变。 相应在，在研究内容中加大力度研究“质疑习惯对学生求异思维的培养” 。 课题研究中存在的主要问题和困难 1．现在存在的主要问题是对课外阅读这部分没有一个行之有效的，可行 的方法来指导学生质疑。 2．在指导的过程中，对学生的控制能力有限。 3．在研究中的过程中，老师的理论及其有效的指导在有些时候不能和学 生的实际结合， 短训班造成学生不能完全领会老师的意图而进行行之有效的质 疑。 表三 论文、论著公开发表成果统计 发表论文成果统计 其中 国家级刊物发表 篇 2 页