2003年4月全国高等教育自学考试学前儿童音乐教育试题.docx

2003 年 4 月全国高等教育自学考试学前儿 童音乐教育试题 第一部分 选择题 （共 20 分） 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 在歌唱或做韵律动作时，往往不能和其他人同时开始和结 束的是（ ） 小班儿童B.中班儿童 C.大班儿童D.各年龄班儿童 通过教幼儿演奏小提琴实践其 "天才教育 "思想的教育家是 （） A.达尔克罗兹B.柯达依 C.奥尔夫D.铃木镇一 律动《小鸟飞》中： "探索不同方位的鸟飞动作 "的目标属 于（ ） A.发展音乐感的目标 B.发展学习能力的目标 C.发展个性、社会化的目标 D.全面发展的目标 开展音乐教育活动的第一步骤是（ ） A.选择教学内容B.确定教学方法 C.制定教学目标 D.创设教育环境 由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动称为 （ ） A.显性的音乐教育课程 B.隐性的音乐教育课程 C.可受教师控制的课程 D.不可受教师控制的课程 在创造性的音乐欣赏活动中，语言是表达由音乐而引起的 想象联想的媒介之一。在表达过程中应（ ） A .较多地使用比喻性的语言 B .较多地使用概念性语言 C.使用比喻性语言 D.使用概念性语言 个人与个人、小组与小组、个人与小组之间的问答式的歌 唱是（ ） A.接唱B.轮唱 C.对唱D.领唱齐唱 在歌唱活动中，帮助儿童获得清晰准确的表现内容和富于 感染力地表达情感的方法，主要是（ ） A.倾听录音范唱B.欣赏录相带中的优秀表演 C.倾听教师精湛的弹奏 D.教师正确的歌唱榜样 9.3-4 岁儿童最感兴趣的动作是（ ） A.基本动作B.模仿动作 C.舞蹈动作D.节奏动作 在打击乐器动作总谱中，比较密集的节奏，适用于（ ） A.用脚的动作表现 B.用手的动作表现 C.用头部动作表现 D.用手、脚动作协调地表现 达尔克罗兹音乐教育的根本目的是（ ） A.审美情感教育B.创造性教育 C.发展倾听习惯D.节奏感的训练 为幼儿选择打击乐器演奏的伴奏音乐时，应注意（ ） 音乐的节奏不宜太明晰以发展幼儿的听辨能力 音乐要有一定的速度、力度变化，以发展幼儿的应变能力 控制音乐的音量，以培养幼儿的注意力 音乐的节奏应明确，以发展幼儿的音乐节奏感 音乐欣赏的主要活动内容是（ ） A.学习如何听音乐B.学习安静地听音乐 C.听音乐D.学习鉴赏音乐 当音乐或动作作品或作品中的技能对幼儿来说比较陌生 或困难时，教师应首先采用（ ） A.播放正常速度的录音音乐的方法 B.请他人用琴伴奏的方 法 C.清唱歌曲或乐曲曲调的方法 D.喊口令的方法 在音乐欣赏活动中， 应特别重视和提供机会发展幼儿的音 乐欣赏能力，其具体方法是（ ） A.开展歌表演活动B.开展创造性表达活动 C.开展打击乐活动D.开展识别符号活动 幼儿园音乐教育中的整体性主要体现在以下两个方面 （ ） A.学习对象和学习氛围的整体性 B.学习对象与学习过程的 整体性 C.学习过程与学习氛围的整体性 D.学习方法与学习过程的 整体性 从评价者的角度出发，可以把评价分为（ ） A.书面评价和口头评价 B.全面评价和重点评价 C.自我评价和同行评价 D.独立评价和连续评价 在演奏打击乐器的过程中随乐能力是指使奏出的音响 （ ） A.有美好的音色B.与音乐相协调一致 C.具有丰富性、欣赏性D.与指挥的意图相一致 在音乐教育活动过程中， 影响幼儿的情绪和行为的主要因 素是（ ） A.材料B.教师 C.程序和方法D.时间和空间 在幼儿园音乐教学活动过程中有时教师会出现无法把握 幼儿情绪的状况，其根本原因是教师（ ） A.缺乏情感素质B.教学组织能力较差 C.没有把握幼儿的心理规律 D.缺乏教学机智 第二部分 非选择题 （共 80 分） 二、填空题（本大题共 12 小题，每小题 1 分，共 12 分） 尽管人类从先天遗传中获得了一套精致的歌唱器官， 但歌 唱的能力主要是经过而逐步发展起来的。 系列歌唱教学方案设计除了注重幼儿与歌曲相互作用的 每一次机会外，更注重幼儿通过每一次接触歌曲获得的 . 单纯动作是指那些只由身体的 参与而做出的动作。 能力目标的系列化侧重强调不同活动中、 在要求上的循 序渐进。 为学前儿童的音乐欣赏选择器乐曲时， 需注意考虑作品的 结构单纯、 长度适中。 学前儿童音乐教育的实质是在 情境中，通过儿童亲身参 与音乐实践活动对儿童实施全面发展教育。 在学前儿童集体音乐活动中让幼儿获得来自教师、 同伴的 各种评价有助于幼儿的形成。 音乐是人类对 的一种特殊形式的主观反映。 音乐的 功能是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。 价值观念的获得与积极的个性和 的发展是音乐教学活动 目标