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论中国传统文化在大学英语教学中的融入 一、目前大学英语教学中国传统文化失语现状 大学英语是高等院校其中一门公共基础课程，是大学生在本科阶段必修的课程。大学英语教学既要教授语言同时也需要文化的传播，202X年颁布的《大学英语教学指南》中明确地指出：跨文化教育也是大学英语教学任务中的一项，它不仅是涵盖了目的语文化教育，也包括母语文化教育，然而传统的大学英语教学往往片面强调西方文化，忽视了中国传统文化，从而使其在教学中缺失。我们的大学生也许对西方的文化习俗了如指掌，甚至还能使用流利的英语去绘声绘色的介绍西方的一些习俗，但是却对自己生于斯长于斯的风俗文化知之甚少，很少能或基本不能用英语表达本土的风俗文化。据了解大多数大学生喜欢过西方的情人节、圣诞节等节日，会花很多时间、心思来庆祝这些节日，但对于自己国家的七夕节、端午节、重阳节等传统节日却知之不多，让他们用英语来表述就更难了。长期以来大学英语课堂里教师往往侧重讲授西方文化知识，而对中国传统文化知识则涉及很少，或者未曾讲授，埋没了中国的一些优秀的传统文化，使其明珠蒙尘，导致了中西方文化的交流受阻，削弱了中国传统文化对世界的影响力。 二、大学英语教学融入中华优秀传统文化的必要性 总书记在十九大报告中强调文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴，国运兴，文化强，民族强。高度的文化自信和文化的繁荣兴盛对中华民族的伟大复兴有着巨大的推动作用，中华优秀传统文化对中华民族的振兴起着承上启下的关键作用。大学英语课程是高校普及率最高、覆盖面最广的课程之一，如果将中国的一些优秀文化渗透进英语课程里，将能实现在大学课程体系中全面普及和弘扬中国的传统文化。在课堂教学渗透融入传统文化具有非凡的意义，首先，有利于增强大学生的文化自信和家国情怀。大学生在学习过程中，可以通过中西方文化的对比中，从而进一步认识掌握中国的优秀文化，增强民族自豪感和家国情怀。其次，有利于对本民族文化热爱和自信的大学生们用英语把真实的中国介绍给世界，向全世界传播中华优秀传统文化，进一步弘扬我国优秀传统文化，促进中国与世界各国的文化往来，把中国文化的魅力充分展现给全世界，从而提高我国的国际影响力，推动中国与国际各国之间的友好文化交流，彼此间相互了解，增强我国与世界各国的友谊。 三、在大學英语教学中渗透融入中华传统文化的策略 1.在教材编写方面增加中国传统文化内容比例 《大学英语教学指南》指出我们要改革教学大纲，要将中国元素的优秀的文化与英语教学有效融合。最能立竿见影的是对教材进行改革。一直以来，我国高校大学英语教材介绍西方国家文化知识的比例要比介绍中国文化内容的比例大得多，这个比例甚至严重失衡，这样导致了高校师生对学习中国文化知识的不重视，因而就不能真正地融入，所以我们要开发具有自己国家特色的文化英语教材，增加中国文化的内容，更全面更系统地在大学英语课堂进行文化教学。英语教师可在课堂里输入中国传统文化的历史、艺术、风俗等方面的英语教材内容，如中医、武术、饮食厨艺、茶艺、戏剧、民俗等等，使学生在中西方文化对比中学习英语，效果无疑会更好。这就要求在编写教材时要掌握好内容比例，增加一些关于中国传统文化的内容比例在内，特别要多编入一些弘扬中华优秀传统文化的经典名篇，使得老师和学生更清楚地认识到中国文化的博大精深，让学生在学习时，领略到中西文化的精髓，从而提高跨文化交际能力。 2.在考核测评模式里加入中国传统文化内容 考试是当前教育体制下对学生一个阶段学习的行之有效的最好检验手段，毫无疑问，考试也是影响教学的一个非常重要的因素。通常考纲规定考什么内容，教师基本按照考纲规定的内容去备课授课，学生也会围绕着考试进行学习、备考，所以考试内容对教师的教学内容和学生的学习内容都具有重要导向性。考查英语语言文化基础知识仍然是现在英语考试的主要内容，但是考查用英语表达中国传统文化知识的内容极少，因此，有必要在一些英语竞赛活动和英语考试里增加中国优秀传统文化知识内容，例如，把优秀的诗歌散文、文学著作和传统文化思想的某一部分以及中国传统风俗习惯等内容翻译成英文等，促使学生重视本国传统文化，更多地学习用英文表达祖国优秀传统文化。对于全国性的大学英语四、六级等一些重要考试，在分值较高的听力和阅读题中要尽量多涉及中国传统文化内容，提高中国传统文化在英语考试内容中所占的比例。通过改革考试内容，教师在英语课堂里渗透融入中国传统文化内容会更全面更深入，学生学习本国传统文化也会更积极。同时，高校也要及时调整对英语教师的评价标准，定期检查教师讲授中国传统文化知识的教学效果，鼓励教师申请一些关于中国传统文化内容方面的课题，通过多种途径提升教师的跨文化敏感度，充分发挥英语教师传授中华传统文化的积极作用。 3.提升