有的人——纪念鲁迅有感优秀教案.docVIP

有的人 ——纪念鲁迅有感（臧克家） 【教学目标】 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 引导学生树立正确的人生观，学习鲁迅的伟大精神。 【教学重难点】 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示新课 师：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。现在请同学们运用所学习过的只是描述一下你所知道的关于鲁迅先生的一些知识...... 学生A：鲁迅先生是一位伟大的革命战士，他一向习惯穿长衫，手里经常拿着一支安烟；他瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，但精神很好，眼睛炯炯有神；他的头发一根根直竖着，最引人注意的是他的胡须，像隶书的“一”字，他用笔战斗一身，被命为“民族魂”。 学生B：鲁迅先生被称为“黑暗中的斗士”，我们熟悉的代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》以及大量的杂文等。 师：同学们从外貌及文学知识了解了鲁迅先生，今天我们从他的精神来了解鲁迅先生。【板书课题】 二、初读诗歌，整体感知 1. 自读诗歌。要求：把握诗歌主要内容，理清诗歌的写作思路。 2. 再读诗歌，将诗歌读流畅。 3 .教师指导学生划分朗读节奏（课件出示），指导读好停顿和重音。（教师示范第1小节，指名读第2小节，自由读第3到7小节。） 自由朗读。 三、对比品读，理解内容，体会情感 1. 默读诗歌，思考：“有的人”指的是哪两种人？请用四字词语概括。 生：（虽生犹死，虽死犹生） 这首诗在写法上有什么特点？并用图表的形式完成练习。 明确：对比的写法。第2、3、4小节对比的是有的人对人民的不同态度；第5、6、7小节对比的是有的人的不同结果。这两部分内容之间又是一一对照的，写出了两种人的不同结局。 有的人 虽生犹死 骑在人民头上 人民把他摔跨 把名字刻入石头想“不朽” 名字比尸首烂的更早 他活着别人就不能活 他的下场可以看到 虽死犹生 俯下身子给人民当牛马 人民永远记住他 情愿作野草等着地下的火烧 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草 他活着为了多数人更好的活 群众把他抬举的很高，很高 小结：是啊，全心全意为人民服务的人，人民更爱戴、敬仰、怀念……损害人民利益的人，人民更痛恨、鄙视、憎恶…… 四、研读品悟，升华情感 1. 师：诗歌的副标题是纪念鲁迅有感（齐读），但诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人忘了吗？（学生自由说一说） 2. 读了这首诗你体会到了鲁迅先生怎样的精神品质呢？ 生：视死如归、舍己为人、刚正不阿、大义凛然、鞠躬尽瘁、大公无私、痛恨旧社会，同情劳动人民；忧国忧民，不怕挫折；为别人想得多，为自己想得少。 3. 这首诗仅仅只是在赞扬鲁迅先生一个人吗？在我们的记忆中，还有很多和鲁迅先生一样全心全意为人民服务的革命历史人物，运用所学知识试着举例子。 例如：狼牙山五壮士、周恩来总理、郝副营长。。。。。。 4、通过这堂课的学习，你打算做一个怎样的人？（学生自由说） 五、拓展延申 自嘲（鲁迅） 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 六、板书设计 有的人——纪念鲁迅有感 虽生犹死摔垮人民恨 遗臭万年 有的人 对比 虽死犹生记住人民爱 流芳千古 作业布置 1. 与同桌对比朗读。 2.寻找关于鲁迅先生的名言警句。