宇宙生命之谜教案.docVIP

《宇宙生命之谜》教案 教学目标： 1．认识“蟠、沧、粟、析、辐、轨、壤、陨”等8个生字，会写“谜、尚、氧”等14个生字。会写“理论、类似、氧气、拍摄、斑点、枯萎、抵御、沧海一粟”等22个词语。 2．能根据不同的阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。 教学重点：能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，解决问题。 教学过程： 第一课时 一、引入：前面我们学习了阅读目的不同，我们关注的内容会不同，阅读的方法也会不同。今天，我们继续这个话题，只是稍微深入一点，学习使用根据阅读目的，怎样使用阅读方法。 我们所在的宇宙，浩瀚无垠，有许多奥秘。科学家也一直在探索这其中的一些奥秘。比如，今天我们要学习的一篇课文《宇宙生命之谜》。 1、板书课题“宇宙生命之谜”，读一读，谈谈对课题的理解（结合学生的发言情况，引入到阅读学习提示——宇宙生命之谜给了我们很多想象，不过，我们今天只解决一个问题：宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否也有生命存在？——课件出示阅读学习提示） 2、读阅读学习提示，明确阅读目的。 （简要说明本课与其它课文的不同之处：课文旁边有几处批注，这几处批注表明了这位同学是怎么解决了我们前面提到的阅读目的阅读思考过程） 三、阅读文章，解决问题。 1、为了达到我们的阅读目的，我们带着任务，参考同学的批注，自主阅读，看看能有什么收获。 我们阅读任何一篇文章，首先用到的方法就是——浏览（板书）。 请同学们浏览全文，把握全文内容。教师相机指导。 2、回顾阅读目的。根据阅读目的，关注相关内容（课件出示），讨论：第一和第十自然段与阅读目的关系不大，所以可以过滤掉；剩下的2—9自然段和阅读目的关系密切，需要细读。 细读2—9自然段，找出中心句，或者用自己的话概括自然段的主要意思，或者勾画关键词，提取关键信息。（课件出示）学生仔细阅读、勾画、概括。 3、小组交流。教师相机指导。 4、梳理内容：（课件出示） （1）可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。 （2）天体上有生命存在必备四个条件。 （3）水星等六大行星不可能有生命存在。 （4）火星与地球有不少相似之处。 （5）宇宙飞船对火星的观测推翻了人们的猜测。 （6）在火星上生命难以存在。 （7）火星探测器着陆的地区表面没有生命存在。 （8）陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 5、根据2—9自然段的主要信息，能否回答学习提示中提出的疑问？能否针对这个问题下一个结论？ ——能；结论是：目前为止，人类还没有发现地球之外有其他生命。（课件出示问题和结论） 四、梳理阅读方法。 1、围绕本课要解决的疑问，结合同学的阅读批注，你用了哪些阅读方法？遇到不准确的信息，打算怎么处理？（课件出示） 2、学生交流讨论，教师相机指导。 3、一起归纳小结（板书要点）（课件出示以下内容）： 阅读方法： （1）浏览（通过浏览过滤掉无关内容） （2）勾画中心句（迅速把握主要内容） （3）概括段意法（通过概括把握主要内容） （4）勾画关键词（快速把握整段内容的意思） （5）提取关键信息（帮助我们快速解决问题） （6）查找资料法（借助其他资料进行补充，获得的信息会更新更全面，有助于我们进行判断） 五、运用所学阅读方法，解决问题。 1、通过刚才的交流，我们梳理了有目的地阅读的相关阅读方法。现在，我们再来探究两个问题。 第一个问题：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？（课件出示）请同学们在回到我们的课文中，尽快找出答案。 （1）提示：仔细阅读相关自然段（3—9）并提取关键信息来解答。学生细读、思考 （2）全班交流，教师相机引导 四个条件具备，则可能存在生命；缺一个，则不可能存在生命。 根据得到的其他星球的精确信息，对照四个条件，以判断是否有生命存在。 2、第二个问题：人类是否有可能移居火星？（课件出示） （需要关注的内容是5—8自然段，重点关注的内容是7、8自然段） 结论：至少目前是不可能的。