地球自转的地理意义教学设计(完整版)..pdfVIP

1.3 地球的运动 第二学时：地球自转的地理意义教学设计与反思 【课标解读】 根据课标要求会 分析地球自转运动的地理意义 ，首先是导致昼夜交替现象。 清楚昼夜交替周期并了解晨昏线的概念，会在图上绘制晨昏线并区分晨线和昏 线；其次知道地方时产生的原因， 明白时区，区时和北京时间的概念并加以区分， 会简单的地方时计算； 再次要了解水平运动物体受地转偏向力的影响， 明确地转 偏向力的偏转规律，为后面的学习打下基础。 【学情分析】 学生了解的宇宙知识更多的是停留在表面化， 清楚相关的一些现象， 也存在 很多疑难问题如昼夜交替为什么产生， 各地的地方时是为什么不同等等， 但很少 作更深层次的思考。 他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系， 因 此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任 务。 【教材分析】 地球作为宇宙中的一颗行星，有自己的运动规律。人类生活在地球上，每天 都在感受着自转运动带来的一些影响， 如昼夜交替现象， 时差问题等等。 本节内 容重点介绍了地球自转运动产生的主要的两方面的影响， 通过活动演示和阅读材 料 ，便于学生更好的理解这些重点和难点知识。关于地球自转的另外一方面主 要影响：沿地表作水平运动物体的偏移， 教材中只是略提了一下， 但后边的知识 与此有紧密联系，所以决定讲授时稍作补充。 【教学目标】 一、知识目标 1．了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念 2．理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线 3．理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时； 4. 沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律 二、能力目标 1．能在不同的光照图中画出晨昏线 2．能计算不同地方的地方时和区时 3. 会判断地表水平运动物体的偏移方向 三、情感、态度、价值观 1.通过地球自转运动意义的学习，树立事物间是普遍联系的科学世界观。 2.激发探究地理问题的兴趣和动机，使学生具备正确的科学态度和地理审美情 趣。 【教学重点】 1．昼夜半球区分，晨昏线画法 2 ．时区、地方时的计算 3．水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响 【教学难点】 、 晨昏线的画法 2 、时间的计算 【教学媒体教具 】 投影片、地球仪、小手电筒、时区和国际日期变更线图、或多媒体教具、板图 【教学方法】 探究式学习 【学时】：一学时 【教学过程】 课标要求 教 师 活 动 学生活动 设计意图 知识回顾： 1．地球自转的周期、方向 学生回答 温故知新 引入新课： 分 【情境创设1】首先请同学们思考两个问 联系学生 析 题： (1) 在我们的日常生活中，我们知道 感兴趣的 有昼夜变化， 为什么会出现昼和夜的差别 实例引入， 地 呢？(2) 我们在假期中可能看了伦敦奥运 充分调动 球 会，若想看现场直播，大多数会在我们的 学生对本 晚上或夜间进行， 这又是为什么呢？ 下面