部编版语文八年级下册16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课件（21张PPT）.ppt

庆祝奥林匹克运动复兴25周年 顾拜旦 部编版语文八年级下册 教学目标 走近作者 顾拜旦（1863—1937），法国教育家，社会活动家，现代奥林匹克运动会的创始人。 他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。 给下列加点的字注音。 浩劫（ ） 指摘( ） 襁褓（ ） 阐述（ ） 萦绕（ ） 枷锁（ ） 拙劣（ ） 祈祷（ ） 绚丽（ ） 肤浅（ ） 奠定（ ） 目睹（ ） 挚爱（ ）束缚（ ）相辅相成（ ）分崩离析（ ） 钟爱（ zhōnɡ）暴风骤雨（zhòu） 担惊受怕（ dān） 行将就木（ jiānɡ） 自圆其说（shuō ） jié zhāi qiǎnɡ bǎo chǎn yínɡ jiā zhuō qí xuàn fū diàn dǔ zhì fù fǔ xī 检查预习，夯实基础 解释下列词语。 检查预习，夯实基础 (1)行将就木: (2)分崩离析: (3)相辅相成: (4)自圆其说: 快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。 形容集团、国家等分裂瓦解。 互相补充，互相配合。 使自己的论断或谎话没有破绽。 检查预习，夯实基础 解释下列词语。 （5）暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大，发展迅猛的群众运动。 （6）担惊受怕：提心吊胆，害怕遭受祸害。 （7）针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。 （8）含苞待放：指花蕾即将开放而未开。也比喻少女的青春。 快速阅读课文，试着理清文章的写作思路。 整体感知，理清写作思路 第1段： 第2～7段：（分）接着阐述奥林匹克主义的新内涵（平和与自信、教育青少年、大众参与） 第8～ 10段：（总）最后表达对奥林匹克运动复兴的美好祝愿 （总）首先指出奥林匹克主义所扮演的新角色，引出话题“奥林匹克精神” 整体感知，理清写作思路 请简述第2段的论证思路。 首先阐述奥林匹克精神被青少年推崇； 接着，分析人类产生平和自信精神的原因； 最后，告诉人们，勇气这一高贵美德，古人具备，当今少年也具备。 整体感知，理清写作思路 阅读第3段，思考作者是怎样凸显奥林匹克主义的实质的。 首先通过比较，强调了在根除人类天敌“恐惧”的精神品质里起着更多作用的是自信而非勇气；然后又用拟人的手法突出了“平和”与“自信”相辅相成的密不可分的关系；最后点明了奥林匹克主义的实质。 整体感知，理清写作思路 阅读3、4段，说说奥林匹克主义同一般体育运动的区别，以及作者阐述这些区别的原因。 区别：1.平和与自信的精神特质使得奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动；2.一般的体育运动强调竞技，主要给运动员个人带来乐趣与胜利感，奥林匹克主义除了追求胜利，还强调愉悦和美。 原因：通过对比，突出了奥林匹克主义的特点，让人们对奥林匹克主义有更加深刻的理解。 请赏析“当这种愉悦向外喷涌”中“喷涌”一词的表达效果。 品析词句，体会语言特色 “喷涌”指（液体）迅速地往外冒（本义），这里用来写愉悦的感情向外流露（文中义），形象生动地突出愉悦的程度之深（情感）。 第六段中（的确如此···挂钩呢？）两个反问句能否改为陈述句？为什么？ 品析词句，体会语言特色 不能，反问句语气更强烈，作者连用两个反问句表达了自己的强烈不满，旗帜鲜明地反对将大众排除在奥林匹克运动之外，有力地强调了奥林匹克运动“必须要面向大众”的观点。改为陈述句后，表达效果会减弱。 品析词句，体会语言特色 答题技巧：反问句的表达效果：以反问句表达肯定意，比一般的陈述句语气更强，更能引起读者思考。 答题模板：运用反问句，语气更强了，突出强调了······的观点，表达了作者······的感情，更能引起读者思考。 品析词句，体会语言特色 从修辞角度简要赏析“狂风骤雨后······捧满沉甸甸的金黄麦穗” 运用比喻的修辞手法，把当时轰轰烈烈的革命形势比作“狂风骤雨”，把战后的世界形势比作“黎明”，把奥林匹克运动的丰硕成果比作“沉甸甸的金黄麦穗”，生动形象地表现了奥林匹克精神给世界带来的生机和活力，充满诗意地表达了作者对未来世界的美好期待，对奥林匹克运动复兴的美好祝