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我国思维导图研究综述 天台县坦头镇中心小学课题组 [ 摘 要] 通过统计 1985 — 2011 年间我国学者在思维导图研究方面所发表的论文 , 归纳思维导图在 我国研究的现状 , 指出国内思维导图研究的特点和不足以及在读图时代进一步研究的价值和意义。 [ 关键词 ] 思维导图 ; 本体研究 ; 教育 ; 教学 思维导图 (MindMap) 是 20 世纪 60 年代初 , 英国学者托尼·布赞 (Tony Buzan) 基于对脑神经生理科学的 研究，类比自然万物放射性性状，在分析了人们的笔迹习惯，以及在训练“学习障碍者”的实践中，逐渐 形成的关于放射性思维及其图形表达的研究成果。 1971 年 , 这些成果被结集成书， 广泛地应用于教育学习、 商业决策等领域。如今英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，新加坡、韩国、日本、德国、美 国等国家的教育教学机构也已经开始对该课题进行研究和探索。 在我国 , 思维导图是一个相对较新的概念，读图时代的到来使它具有强烈的时代感和现实意义。 “图” 的使用使我们能大量快速地汲取信息，但同时它的魅影也遮蔽了我们对本真世界的深度认知，对“读书” 还是“读图”的争论一直没有停止过。思维导图的出现，不仅是作为一种教学或认识手段，更重要的是作 为一种知识和对象的新的存在方式， 它衍生于对文本、 思维想象的形象解读， 反过来又影响着人们对文本、 思维想象的再认识， 弥合了文与图各自表达上的不足， 使阅读成为一种创造性的思维活动， 使 “书”与 “图” 的对立统一于“思维导图” ，体现了语言、文字、图像三者之间密切的关系内容。人们普遍认为，语言关 乎逻辑，文字关乎语言，而图画则关乎意义，对“图”的过度推崇会削弱对语言文字的观照，进而削弱逻 辑思维能力，思维导图的出现却说明， “图”不是人类逻辑思维的倒退，而是对人类逻辑思维的有力补充， 有效地利用图形，可以系统、深化人类知识，不断创新，推动社会前进。 本文通过统计分析相关的文献 , 对思维导图在中国的发展状况做了一个简单的梳理。 1985 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 200920102011 期刊论文 1 2 1 2 1 3 5 2 6 5 6 4 9 11 14 30 41 28 21 42 46 69 58 67 98 29 硕士论文 6 17 29 16 11 14 16 12 4 6 3 1 博士论文 5 7 6 3 3 3 2 2 3 5 1 会议论文 1 3 2 1 2 1 期刊论文 1985-2011年论文数量图 硕士论文 博士论文 会议论文 120 100 80 量 60 数 40 20 0 1985 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1