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浙江省衢州市仲尼中学高三数学《直线与圆的位置关系(第二课时) 》
说课稿
教材分析:直线与圆的位置关系是每年高考必考的知识点之一,考查重点是直线与圆的位置关系、弦长、圆与圆的位置关系.三种题型都有可能出现,难度属中等偏高,客观题主要考查直线与圆的位置关系、弦长等问题;主观题考查较为全面,除考查直线与圆的位置关系、
弦长问题外,还考查基本运算、等价转化、数形结合思想等.预测2020年高考仍将以直线与圆的位置关系为主要考点,考查运算能力和逻辑推理能力.
学情分析:学生对圆的标准方程及一般式方程掌握较好,但基本运算、等价转化、数形结合思想还比较弱,对公式不能灵活运用,转化思想及知识迁移能力运算能力还需要加强。
过程与方法:设直线错误!未找到引用源。:错误!未找到引用源。,圆错误!未找到引用
源。:错误!未找到引用源。 ,圆的半径为错误!未找到引用源。 ,圆心错误!未找到引用源。
到直线的距离为错误!未找到引用源。,则判别直线与圆的位置关系的依据有以下几点:(1)当错误!未找到引用源。时,直线错误!未找到引用源。与圆错误!未找到引用源。相离;(2)当错误!未找到引用源。时,直线错误!未找到引用源。与圆错误!未找到引用源。相切;(3)当错误!未找到引用源。时,直线错误!未找到引用源。与圆错误!未找到引用源。相交;
3. 情感、态度与价值观: 让学生通过观察图形,理解并掌握直线与圆的位置关系,培
养学生数形结合的思想.
教学重点:直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法.
教学难点:用坐标法判直线与圆的位置关系.
教学过程:
一、知识梳理:
1、把握直线与圆的位置关系的三种常见题型:
①相切——求切线
②相交——求距离
③相离——求圆上动点到直线距离的最大(小)值;
2、解决直线与圆的位置关系问题用到的思想方法有:
①数形结合,善于观察图形,充分运用平面几何知识,寻找解题途径②等价转化,如把切线长的最值问题转化为圆外的点到圆心的距离问题,把公切线的条数问题转化为两圆的位置关系问题,把弦长问题转化为弦心距问题等③待定系数法,还要合理运用“设而不求”,简化运算过程
3、①圆与圆的位置关系转化为圆心距与两圆半径之和或半径之差的关系
②公共弦满足的条件是:连心线垂直平分公共弦
二、讲练结合:
C例1、直线错误!未找到引用源。 与圆错误!未找到引用源。 相切,则实数错误!未找到引用
源。等于
C/B例2、已知圆C:(x-1)2+(y-2)2=25,直线l:(2m+1)x+(m+1)y-7m-4(m∈R).
1)证明:不论m取什么实数,直线l与圆恒交于两点;
2)求直线被圆C截得的弦长最小时l的方程.
C练习1、已知圆错误!未找到引用源。 和直线错误!未找到引用源。 ,
(1)若圆错误!未找到引用源。 上有且只有 4个点到直线 l的的距离等于 1,求半径错误!未
找到引用源。 的取值范围;
(2)若圆错误!未找到引用源。 上有且只有 3个点到直线 l的的距离等于 1,求半径错误!未
找到引用源。 的取值范围;
(3)若圆错误!未找到引用源。 上有且只有 2个点到直线 l的的距离等于 1,求半径错误!未
找到引用源。 的取值范围;
B练习2、已知直线错误!未找到引用源。与圆错误!未找到引用源。,则错误!未找到引用源。上各点到错误!未找到引用源。的距离的最大值与最小值之差为_______
C/B练习 3、求与圆错误!未找到引用源。 外切于点错误!未找到引用源。 ,且半径为错误!未
找到引用源。 的圆的方程。
三、归纳小结
直线与圆的位置关系有相离(没有公共点)、相切(只有一个公共点)、相交(有两个公共点)三种,判断直线与圆的位置关系主要有两种方法:一是圆心到直线的距离与圆的半径比较大小;
二是直线与圆的方程组成的方程组解的个数;利用三种位置关系解决问题,主要是通过圆心到直线的距离与半径的大小比较解决,体现数形结合思想.
四、布置作业
C1、设m>0,则直线错误!未找到引用源。(x+y)+1+m=0与圆
x2+y2=m的位置关系为
( )
A.相切
C.相切或相离
B2、在下列直线中,是圆
A.x=0
B. 相交
D. 相交或相切
错误!未找到引用源。 的切线的是
B.y=0 C.x=y
( )
D.x=-y
B/A3、已知圆错误!未找到引用源。,错误!未找到引用源。是错误!未找到引用源。轴上的动点,错误!未找到引用源。、错误!未找到引用源。分别切圆错误!未找到引用源。于错误!未找
到引用源。两点
若点错误!未找到引用源。的坐标为(1,0),求切线错误!未找到引用源。、错误!未找到引用源。的方程;
求四边形错误!未找到引用源。的面积的最小值;
若错误!未找到引用源。,求直线错误!未找到引用源。的方程。
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