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初中科学论文选题 1. 如何运用化学史培养学生的创新精神和科学态度 2. 化学史在中学化学教学中的作用 5. 怎样看待化学家的作用 7. 现代美国化学研究领先地位的确立及其原因 8. 信息时代的化学教育前景 11. 论中学历史教材中应增加科学史的份量的必要性 12. 化学史在学生素质教育中的作用 15. 提高学生学习化学的兴趣 16. 略论在化学教学中如何积极开展探究式教学 18. 略论非智力因素在化学教学中的作用 19. 如何运用化学实验发展学生能力 20. 浅谈化学教学中创新意识的培养 22. 网络环境下的化学教学实践及思考 23. 浅谈数学知识在化学教学和学习中的应用 24. 化学实验教学与学生创新能力培养的探索 26. 利用化学实验对学生创新精神和实验能力的测量与评价研究 30. 计算机辅助教学在化学创新教育中的作用 31. 课堂“引导探究”教学模式 32. 论中学化学新教材的特点及教法 33. 优化课堂设计培养学生的创新素质 37. 中学化学实验教学改革初探 40. 浅谈中学化学计算题中数学知识的应用 43. 应试教育和素质教育在中学教育中的作用和地位分析 44. 中学生的早恋调查及分析 45. 中学厌学的家庭、社会原因分析 46. 义务教育阶段对辍学生的对策研究 47. 中学化学教学中如何培养学生化学 48. 如何提高中学生化学实验的动手能 49. “研究性学习”在化学教育中的实践 50. 农村沼气的开发利用研究 农村初中科学教学“生活化”初探 【摘 要】科学是一门实验性很强的学科，以实验为基础是科学教学最基本的特征。本文结合农村初中特性，从实验药品、实验仪器、实验内容、实验背景四个方面进行了科学教学“生活化”的初探。 【关键词】农村初中 科学教学 生活化 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.118 一、科学教学“生活化”的重要性 科学是一门实验性很强的学科，以实验为基础是科学教学最基本的特征。科学实验是科学教学中发展科学素养不可或缺的重要途径，具有其他教学手段无法代替的特殊作用，一旦脱离实验，科学教学将会变得十分枯燥。让“生活”与“实验”有机结合有助于学生认识到科学知识源于现实生活，同时科学知识能解释生活中的现象，让学生感受科学实验的魅力，激发学习的积极性。 对农村初中而言，一方面，实验条件有限，需要我们对科学实验进行“生活化”设计，从而尽可能节省教学资源，减少实验成本。另一方面，农村学生身边的物品丰富多彩，周围的环境广阔，生活经验丰富，为我们科学教学生活化创造了得天独厚的条件。结合农村初中特性，科学教学可以从实验药品、实验仪器、实验内容、实验背景四个方面进行“生活化”探索，促进学生将学到的知识运用于生活中解决实际问题，从而将所学的知识转化为能力。 二、科学教学“生活化”思路 1.实验药品“生活化”。 选取学生身边常见的物品作为实验药品，有利于增强学生的亲切感，调动学生的学习积极性和激发对实验的兴趣。例如：用火柴盒代替红磷;用易拉罐代替铝;用铅笔芯代替石墨;用面碱来代替碳酸钠;用食盐代替氯化钠;用食用小苏打来代替碳酸氢钠;用鸡蛋壳来代替碳酸钙等等。另外，生活中的木炭、铁钉、铜丝、白醋、白酒、农用硫酸铜、建筑用的碎石主要成分碳酸钙、生石灰、熟石灰、废干电池拆下来的铜帽、锌片、碳棒等都可直接作为科学实验的常用药品。 在学习测定溶液PH值的相关知识时，选择生活中的一些物质，如食醋、厕所清洁剂、厨房清洁剂、肥皂水、食盐水等来代替酸、碱、盐溶液进行实验，学生对这些实验非常感兴趣，并在操作中很快能掌握测定溶液PH值的正确方法。在验证锌、铁、铜三种金属活动性顺序时，可让学生自行设计利用家里的现成材料铁丝、白醋、废干电池等作为实验用品来完成实验。 2.实验仪器“生活化”。 选取学生生活中常见的材料替代或制作实验仪器，不但节省实验器材，还能激发学生积极性。例如采用一次性注射器来代替分液漏斗制取二氧化碳、氧气，利用音乐贺卡可制作成测试物质导电的实验装置等。教师可充分利用废旧物品和学生一起动手设计制作简单的仪器来做实验，如利用饮料瓶、一次性吸管、衣夹、盛洗涤剂的喷壶等生活中易找到的常见废旧物来制作试剂瓶、试管、试管夹、量筒、烧杯、水槽等科学仪器;如把小矿泉水瓶对半剪开，上半部分可作漏斗，下半部分还可作烧杯。如绪言《科学使世界变