《珍珠鸟》优秀教师教学设计.docVIP

《珍珠鸟》优秀教师教学设计 激发关爱动物，善待生命的情感，引发有关诚信重要性的深入 思考，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆 探究。下面是由为大家准备的《珍珠鸟》优秀教师教学设计，喜欢的 可以收藏一下 ! 了解更多详情资讯，请关注 ! 【教学目标】 、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。 、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。 、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 【教学重点】 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界 ; 提高鉴赏能力。 【课时安排】 一课时。 【课前预习】 1 、阅读有关资料，了解作者的基本情况 ; 、熟读课文，解决生字词 ; 、设计有价值的问题。【教具准备】 多媒体课件。【教学步骤】 一、创设情境，导入课文 ( 下课时，出示幻灯片 1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。 ) 鸟是 我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好 ! 提出要改变鸟类对人类的现状──害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发， ( 出示幻灯片 2) 让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目──珍珠鸟。 二、分组自学课文，品读文章 、出示自学要求： ( 出示幻灯片 3。) ⑴ 自读课文，扫除生字词 ; ⑵ 归纳“我”为鸟儿做了哪些事 ? ⑶ 从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应 ? ⑷ “我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受 ?将相关的语句画出来。 、组内讨论，教师巡视点拨。 、班级交流后，教师明确： ⑴ 巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳 生意葱茏; ⑵ 重新为它们加工鸟笼 ; 按时添食加水 ; 按捺住好奇心不轻易 打扰 ; ⑶ 由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全信赖我 ; ⑷ 信赖，往往创造出美好的境界。 三、合作探究，悟读课文 出示探究问题： ( 出示幻灯片 4。) 、“信赖”的内涵上什么 ? ( 自由、宽容、关爱、真诚 ) 2 、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人” ? 3 、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神 ? ( 如第 8 小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立 即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上， 绕到我的笔尖蹦来蹦去 ” 它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟， 把人对动物的关照之情笼罩全篇。 ) 、组内设计有价值的问题。 ( ( (  至少一个。 ) 此题较灵活，但应注意深入引导。 四、美读片段，感受“美好的境界” 出示幻灯片 5。)  ) 让学生挑选最有感触的语段，一般为 6～16 小节中的片段，教师配乐创设环境。 五、发挥想象 产生新疑 ( 出示幻灯片 6。) 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会像现在那样信赖“我” ? 为什么 ?这让你想到了什么 ? 要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况， 最好是时事类的。答案开放。 六、教师小结 七、布置作业 ( 出示幻灯片 7。) 、摘抄文中你认为的精彩语句。 、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。 【板书设计】珍珠鸟 怕人──胆大──放心──信赖