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课内文言文语段阅读训练题 阅读《嗟来之食》，完成1—5题： 齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食。右执饮，曰：“嗟，来食！”扬其目而视之：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。 写出加点字的读音。 有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。 解释下面加点字的意思。 ①黔敖为食于路 ②以待饥者而食之 ③嗟，来食 ④黔敖左奉食 翻译下面的句子 有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。 从而谢焉，终不食而死。 文题“嗟来之食”的意思是什么？ 读了这个故事，你有什么体会？ 阅读下面语段，完成1—5题： 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 2、对下面句子词语解释有误的一项是（ ） 1）、“悉如外人”，“遂与外人间隔”两句中“外人”意义相同，都指“桃花源以外的世人。” 2）、“便要还家”，“余人各复延至其家” 两句中“要”“延”意义相同，都是“邀请”。 3）、“具答之”，“一一为具言所闻” 两句中“具”意义相同，都指“详细”。 4）、“一一为具言所闻”，“不足为外人道也” 两句中“为”意义相同，都指“对、向”。 2、写出下面词语的古今义。 1）、率妻子邑人来此绝境 绝境： 2）、不足为外人道也 外人： 3）、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 无论： 4）、遂与外人间隔 间隔： 3、根据文中画线的句子，说说“皆叹惋”的原因是什么？ 4、桃花源中人想离开桃花源中的生活吗？你是从哪里看出来的? 5、作者为什么要虚构这样的理想境界？联系作者的生平简要分析。 阅读下面语段，完成1 —5题。 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎， 惶惶；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。 1、作者心目中的少年中国应是怎样的国家？ 2、作者为什么选择这些喻体形容自己心目中的“少年中国”？ 3、文段最后两句话的意思是什么？ 4、请说说这段话在文中的作用。 5、翻译“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。” 四、阅读下面语段，完成1—5题 后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮。绿叶素荣，纷其可喜兮。曾枝剡棘，圆果抟兮。青黄杂糅，文章烂兮。精色内白，类可任兮，纷蕴宜修，跨而不丑兮。嗟尔幼志，有以异兮。独立不迁，岂不可喜兮。深固难徙，廓其无求兮。苏世独立，横而不流兮。闭心自慎，不终失过兮。秉德无私，参天地兮。愿岁并谢，与友长兮。淑丽不淫，梗其有理兮。年岁虽少，可师长兮。行比伯夷，置以为像兮。 1、作者赞扬了橘树的什么品格？ 2、找出描写橘树外形的诗句。 3、作者在赞颂橘树的时候，情不自禁地表露了自己的品行，请找出这些诗句。 4、“愿岁并谢，与友长兮 ”、“年岁虽少，可师长兮”、“行比伯夷，置以为像兮 ”这些诗句表达了作者怎样的心愿？ 5、诗人借赞美橘树“受命不迁”、“深固难徙”的志向，表达了自己的什么情感？ 五、阅读《精卫填海》，完成1—5题。 发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自校。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 解释加点字的意思。 1）、常衔西山之木石 2）、其状如乌 3）、溺而不返 4）、以堙于东海 翻译下面的句子。 1）、是炎帝之少女，名曰女娃。 2）、常衔西山之木石，以堙于东海。 精卫是谁？为什么要填海？ 精卫是怎样填海的？ 这则神话反映了上古劳动人民的什么愿望？ 六、阅读下面语段，完成1—5题。 ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树