《班主任的角色境界》感悟体会.docVIP

《班主任的角色境界》感悟体会 三、班主任应成为课习题的研究者，努力做一名研究型教师 我们在座所有班主任都有自己所任教的学科， 而且都在学科上有所研究，比如我任教语文，而且还有一个微型课习题正在研究之中。 陈教师指出，我们不要觉得班主任工作分散了学科研究的精力， 增加了自己的工作量，反而应该站在前沿，利用好班主任工作的优势，来帮助自己的教学研究。 她举了自己最喜欢利用家长的资源， 1990 年时，陈教师参与国家级课习题 汉语拼音直读法实验 ,她们班有位家长也是语文学科的带头人，于是她亲自上门向其请教。 但是在做这个课习题研究的时候，她遇到了一个困难， 那就是很多家长都会在家提前教孩子拼音， 教么有的又教不准确，导致她无法开展这个 直读法实验 .后来在家访的过程中，她受到家长的启示，决定分层召开家长会。她和孩子们说，由于你们爸爸妈妈平常工作比较忙， 所以我们分几个不同时间段召开家长会，好让你们的家长能抽出时间。 实则她根据孩子的水平分别召开了三次家长会， 请学习能力较强、 家长也比较有实力的家庭引导孩子学用拼音写话；学习能力中等的孩子学用拼音给家里所有的物件做拼音卡片张贴；而那些学习能力较差， 家长又发音不规范的家庭只有一个要求，不要在家提前教孩子拼音，让教师来学校教。就这样，在家长的配合之下，她顺利完成了 拼音直读法实验 课习题研究，并且在此后多个省级研讨、 课习题研究中借助学生主体活动、 借助家长帮助 支持，获得了成功。 四、班主任要做经验反思者，努力做教育家型的班主任 陈教师说，教师专业成长 =经验 +反思，她在讲台多年，将这些教育故事、教育反思汇编成册，出版了《教师专业开展之道——我的教育叙事与生命感悟》一书， 这也是让我比较佩服的地方。一是真心佩服她所谈到的坎坷人生中摸爬滚打的坚毅， 二是真心佩服她兢兢业业记录文字的执着。记得自己刚工作第一年时还能有热情记录下从教生涯的点滴，如今竟是偷懒了不少，也难得动笔，当真是觉得笔越动越勤，脑不思则钝。 五、班主任要做终身学习者，努力做学习型班主任 这个话习题则不用我多述， 我们早已是耳熟能详了。 多读书对于班主任工作，可以提供很多的启发与借鉴。 陈教师推荐我们多读读专业理论、教育教学、名人传记、政治历史、个人兴趣、心灵鸡汤等等方面的书籍，看的也是可以比较杂的。 我觉得一个优秀班主任就是像陈萍教师这样集百家之点，育百样之童，学百种法，融一室堂，调和三家，恩威并施的智者吧！ 一天半的论坛活动中其实并没有提出什么明确的、 规范化的班主任工作轻松法，也没有什么教师上台后告诉我们你可以这样这样去做。大家更多的是把自己的做法拿出来分享，拿出来讨论，拿出来反思，让思维的火花在会议室中碰撞， 让更多的班主任们在成功与失败中找寻合适自己班的方法， 合适自己这位班主任的角色定位。 陈萍教师问 大家，你们觉得班主任是个什么角色？有位男教师站起来这样说： 我觉得班主任就是班主任，她什么都不是，她又什么都是。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改