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《理想的风筝》课程设计 【课文解读】 这是一篇略读课文。课文开头先描写春天放风筝的景象，然后 作者回忆了自身同学时代的一位年过五十的残疾老师上课和课后的 情景，最后以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美。 课文赞扬了刘 老师对工作认真负责，对同学和蔼可亲，对生活无比热爱的精神。课 文借景抒情，以第一人称叙述，采用倒叙的写法，运用典型事例来表 示人物精神境界，写人的方法值得借鉴。 【教学目标】 、认识本课的生字新词。 、弄清春天的景物和刘老师之间的关系， . 学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 、能运用从课文中学到的一些表达方法。【教学重点】 在语言描述中体会人物精神境界。【教学流程】 一、朗读语段，导入 、出示语段：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自身的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自身的心也飞上云端。 、谁愿意读一读？ ( 提示轻声字：喇叭、风筝 ) 大家再一起读一 读。 、谈谈你们的感受。 ( 可能会说春天的美好 ) 、. 小结：春天生机勃发，春天蕴含着希望，春天代表着美好生命。春天来了，作者想起了谁？他是怎样一个人？快读读课文吧。 二、学习课文，评价 、边阅读边在课文中作上考虑的记号。 、检查生词：喇叭、天穹、屁帘儿、擎着、抻动。谁会做“擎”、“抻动”两个动作。 、评价人物：刘老师是一个怎样的人？找出文中有关语句加以说明。 ( 残疾、热爱工作、关心同学、教学有方、热爱生活 ) 、提问：为什么要把放风筝这件事写得这样具体呢？ 、过渡：刘老师课上的表示，也许别的残疾人也能做到，但课后的表示，是一般人做不到的，这也是让作者最佩服的地方，所以作者发出感叹。 出示句子： ( 最后一段 ) 我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上， 失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔波、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。 、如何理解这两句话的？和小组同学议论议论。 、交流体会。 三、联系生活，感悟 、再出示第二自然段，品读。 2 、作者仅仅是写春天的美好吗？联系全文， 想想这些句子有何 象征意义。 ( 象征着刘老师对生活充溢强烈的爱与执着的 ` 追求，对人 生积极乐观，顽强不屈。 ) 、在你的周围有没有像刘老师这样的人呢？举例说明。 、小结：同学们，在人的生长过程中，总是会遇到这样或那样的困难和挫折， 对待困难和挫折该怎么办？是长吁短叹， 还是积极面对，顽强克服？不同的态度就有不同的人生。 四、拓展延伸，表达 、为什么用“理想的风筝”作题？ 、学了课文你有何收获？（教师引导同学从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。） 、作业：写一个令你敬偑的人 【《理想的风筝》课程设计】相关文章： 读理想的风筝有感 理想的风筝读后感 《理想的风筝》教学案例 《理想的风筝》课堂实录 语文课文《理想的风筝》教学方案 课文《理想的风筝》教学流程设计 理想的风筝阅读答案 关于课文理想的风筝教学教案 9.26 理想的风筝教学实录