《故乡》教学设计（优质）.docVIP

《故乡》教学设计 【教材分析】 《故乡》是统编本语文九年级上册第四单元的第一课。第四单元是小说单元，其人文主题是关注个人的成长，加深对社会和人生的理解，确立自我意识，在阅读中获取更为丰富深刻的生活体验；能力目标有三个：一是学会梳理小说情节，二是试着从不同角度分析人物形象，三是结合自己的生活体验理解小说主题。这些目标，要求学生能够在七八年级小说学习的基础上，把握小说塑造人物的方法，更进一步从主观角度，从自我体验出发，理解人物和主题。 【学情分析】 九年级的学生已经有一定的知识基础，因此设计教学活动的目的是要增加他们的知识积累和阅读写作能力，新课标提出学生是学习和发展的主体，通过合作探究学习，让学生自己感悟文章的深层内涵，只有这样才能真正提高学生的语文能力。九年级学生面临中考，因此教师力争从课堂要效率，本文内容较长，可以安排在早自习读课文，不在课堂上安排过多朗读任务，以免耽误时间，九年级学生具备了一定的学习小说的能力，并已经对小说的文体特征有了比较清楚的认识，便与教学的开展。 【教学目标】 1.理清文章思路，概括故事情节。 2.学习运用对比和多种描写塑造人物形象的方法。 3.从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。 【教学重点】 分析小说所塑造的人物形象，学习人物描写的方法。 （新课标要求“培养学生具有一定的语言感受能力”、 “初步具有欣赏文 学作品的能力”。对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人物语 言、叙述语言的精妙，欣赏小说的艺术美。欣赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、 读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。具体到学习《故乡》这篇小说就 是（1）学习对比的表现手法；（2）了解对话描写和心理描写的特点及在小说 中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力, 这是本文的重点） 【教学难点】 从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。 【教学过程】?? 第一课时??【教学目标】?? 1.了解作者和写作背景。?? 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。?? 3.理清小说线索和故事情节。??【教学过程】?? 1.导入新课：?? 请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：???“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”???“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”?? 这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人????神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要????这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。?? 【设计意图：这样设计更接近文本，更能勾起学生对文本的探究。】 2.介绍写作背景：????辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。????小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。? 【设计意图：1921年距离学生太远，学生对这段历史虽然有所了解，但并没有深刻的了解。背景的解说有利于学生主题的理解，激发学生学习的兴趣。】 3.作家、作品介绍：????鲁迅(1881—1936)?现代文学家、思想家和革命家。中国现代文学杰出的奠基人，中国新文化战线的光辉旗帜。原名周树人，字豫才。1881年9月25日生于浙江省绍兴县城的一个逐渐没落的封建士大夫家庭。1918年5月，他首次用“鲁迅”的笔名在《新青年》上发表了中国??现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始新文学创作。从1918??年到1926年，鲁迅先后创作出版了《呐喊》(1923)、《彷徨》(1926)两个小说集，《野