《分数的意义》教学设计.doc

编号： 时间：2021年x月x日 海纳百川 页码：第 PAGE 1页共 NUMPAGES 1页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《分数的意义》教学设计 《分数的意义》教学设计 执教：张友文 教学内容：人教版数学五年级下册《分数的意义》 教学目标： 1.在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 2.经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 3.利用操作、讨论、交流等形式展开学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。 教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 教学难点：对单位“1”的理解。 教学过程： 一、导课，分数的产生 二、 探究新知 分数的意义 1.看到你们想到了什么？指名让学生说，强调平均分。 引导小结：刚才我们说的都是把一个物体或一个计量单位平均分成4份，取其中的一份就是这个物体的。 2.你们能用一些物体创造出这些物体的1/4吗？ 利用老师给的学具自己分一分、画一画，画出这些物体的。画好后，在小组内说说你是怎么得到这些物体的。展示并说说你是怎么得出的？ 以学生展示的为例，课件演示分的过程。强调把这些物体看作一个整体。 3.认识“一个整体”。 我们刚才创造出的与你们之前说的有什么不同？ 引导学生说出：之前说的都是把一个物体平均分成4份，刚才创造出的1/4都是把一些物体看作一个整体平均分成4份。 为什么说把一个物体平均分成4份或把一些物体平均分成4份，取其中的一份都可以用表示呢？ 引导小结：一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作是“一个整体”。 说说我们身边的哪些物体还可以看作一个整体？ 练习：课件出示P45的“做一做”。 4.认识分数的意义 今天我们认识了的这么多分数，能说说是怎么得出来的吗？ 小组同学互相说一说 引导小结：把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数都可以用分数来表示。这就是今天我们学习的《分数的意义》 指出：“一个整体”也可以用自然数1表示，通常叫单位“1”。 、认识分数各部分的名称 课件出示，学生说说这个分数各部分的名称及意义。 、认识分数单位 1.自然数有计数单位，小数也有计数单位，那么分数有吗？分数也有计数单位，分数的计数单位通常叫分数单位。 2.出示分数单位的意义。生自己默读一遍再齐读。 3.老师说分数，你们能很快的说出这个分数的分数单位？ 4.引导小结：分母是几，分数单位就是几分之一。 三、巩固练习:1.说说生活中的分数。 2.游戏。 四、课堂总结 板书设计： 分数的意义 一个物体 一个计量单位一个整体 一些物体 把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。