《鹿角和鹿腿》教学设计.doc

编号： 时间：2021年x月x日 海纳百川 页码：第 PAGE 1页共 NUMPAGES 1页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《鹿角和鹿腿》教学设计 《鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标　　知识与技能： 1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。　　2、体会故事中所讲述的道理。过程与方法： 通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。 情感态度与价值观： 让学生明白尺有所短寸有所长的道理 教学重点 ： 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点： 体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。教学准备 ： 自制课件 课时安排： 1课时 教学过程： 　　一、 亮“开门红”激情导入 师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。 1、指名上台听写词语其他学生在听写本上听写 2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。 生造句 师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。齐读课题 　　二、初读课文，整体感知 1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求： ： 读准字音，读通句子，边读边标出自然段。 想想课文讲了一件什 么事？ 2、交流反馈 师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？ 闯第一关：知识门 课件出示： 倒映倒影不禁抱怨犹豫挣脱使劲一扯泛起波纹撒开长腿 过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！ 闯第二关：乐趣门： 课件出示： 撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气 这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。 撅起了嘴——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。 皱起了眉头——指名读、跟读。 没精打采——指名读 灰心丧气——指名读 师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。 师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢 闯第三关：智慧门 谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。 课件：课文讲了丛林中住着一只的鹿，当狮子向它扑去时，两只的差点送了它的命，可四条的却让它。 指名说，齐读 师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。 三、从句入手，自主探究 师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？ 课件：画面一：放录音 师：孩子们，瞧瞧，此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角像什么？ 生：像珊瑚 师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚 师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。 学生读 师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！学生配音。 师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。 交流反馈 画面二： 师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。 出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。 师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读 画面三： 师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。 就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气,此时的小鹿也有许多话要说： 师采访： 1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？ 2、这只小鹿，你呢？ 3、你也想说 师：幸亏有惊无险,小鹿最终逃脱了狮子的追捕,他长长地叹了一口气说:生齐读，师进行深层次的引读。 师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢？现在请四人小组讨论讨论。 生：讨论 师：巡视 交流反馈 四、总结文本，悟情明理 师：很高兴同学们说出了小鹿的心