圆的周长教学片段及反思.pdfVIP

操作 探究 发展 ——人教版六年级上册“圆的周长” 罗华芹 襄樊市二十中小学部 【教学背景】 《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从 事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 ”鉴于此，我 在一次校内公开课中选择了《圆的周长》一课执教，旨在通过该课着力培养学生 的探究意识和探究能力，让学生经历动手操作、自主发现的知识形成过程。 学生在第一学段已经直观地认识了圆，建立了周长的概念，并会求直线围成 的图形的周长，对圆的周长有丰富的感性经验。教材是在学生掌握了长方形、正 方形等直线图形周长的基础上，第一次学习曲线图形的周长。圆的周长计算公式 并不复杂，但这个公式如何得来，公式中的固定值“∏”是如何来的，都是值得 研究的问题。因此，教学时应把重点放在让学生利用实验的手段，通过猜测、验 证等探究圆的周长公式。在探究圆的周长计算公式时，最有价值的、最具有思维 含金量的地