群文阅读教学设计大赛参赛作品课题《母爱》教学设计1.docxVIP

PAGE PAGE 1 群文阅读教学设计大赛参赛作品 大哥001 课题 《母爱》教学设计 群文议题 母爱 作品教学年级 五年级 选文篇目 《慈母情深》 选文来源 小学五年级部编版语文课本 《麻雀》 小学四年级语文课本 《大地的耳朵》 《群文阅读·语文新课程1+X读本》 教学目标 让学生学会读书的两种方法：浏览、细读。 引导学生抓住关键词句，体会人物描写的方法（动作、心理、神态、语言等），感悟母爱的无私、勇敢等。 引导学生从文本的学习，迁移到生活中母爱的存在，体会到母亲对自己的爱，并把爱通过小练笔表达出来。 教学重难点 1、快速阅读，把握文本大意。 2、抓住关键词句，体会母爱的无私、勇敢等。 教学过程 创设情境，引入。 提问：是谁？怀胎十月，忍受巨大的痛苦，把我们带到美丽的人间？（母亲）是啊！她的爱就像是春雨，随风潜入夜，润物细无声。这种爱就叫＿＿（母爱）（板书：母爱） 播放音乐：《妈妈》在深情的旋律中，引起学生情感的共鸣，激发学生的学习兴趣。 共学三篇文本《慈母情深》、《麻雀》、《大地的耳朵》 抓住文本大意。 用浏览的方式，抓住文本大意，并填在表格中。 全班汇报，老师适时点评，并依次出示课件。 体会不同的母爱。 用细读的方式，抓住关键词句，采用不同的勾画方法，体会母爱是什么。并判断属于人物描写的哪种方法。 全班汇报交流，老师适时补充，并用课件出示及板书。 欣赏，情感升华。 推荐书目《狼王梦》 欣赏班上同学母亲的照片、视频，明白母爱就在身边。并进行小练笔《母爱在身旁》。 教学板书： 读书方法：浏览、细读 母爱：无私、勇敢、机智、慈祥 设计意图 采用不同的文本，选用中国的、外国的、动物界的，让学生体会母爱无处不在。 整个课堂交给学生，让他们在读、勾、议中，体会母爱是什么。 教给学生不同的读书方法，激起阅读的兴趣，并推荐书目《狼王梦》，让学生逐步养成阅读的习惯，从而一生受益。 关注身边的母亲，贴近生活实际，更能引起学生情感的共鸣，并激发学生的写作兴趣，从而进行小练笔。 《慈母情深》 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。 我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 “你找谁？” “找我妈！” “你妈是谁？” 我大声说出了母亲的名字。 “那儿！” 一个老头儿朝最里边的角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说。 《麻雀》 　　　　　　　　　俄国　　屠格涅夫 我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。　　突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。　　风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。　　猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。