平行线性质优秀教学案例.pdfVIP

个人收集整理 仅供参考学习 平行线地性质教学案例 一、教学目标 1．理解并掌握平行线地性质 . 2．会用平行线地性质进行推理和计算 . 3．通过平行线性质定理地推导，在探究活动中，让学生获得亲自参与研究地情感 体验，从而增强学生学习数学地热情和勇于探索、锲而不舍地精神，培养学生观察分析 和进行简单地逻辑推理地能力 . b5E2RGbCAP 二、学法引导 1．教师教法：采用尝试指导、引导发现法，充分发挥学生地主体作用，体现民主 意识和开放意识 . 2．学生学法：在教师地指导下，积极思维，主动发现，认真研究 . 三、重点·难点 （一）重点 平行线地性质公理及平行线性质定理地推导 . （二）难点 平行线性质与判定地区别及推导过程 . 四、教具学具准备 投影仪、三角板、自制投影片 . 五、教学过程 创设情境，复习导入 师：上节课我们学习了平行线地判定， 回忆所学内容看下面地问题 （出示投影片 1）. 1．如图 1， （1）∵ （已知），∴ （ ）． （2 ）∵ （已知），∴ （ ）． （3 ）∵ （已知），∴ （ ）． 2．如图 2，（ 1）已知 ，则 与 有什么关系？为什么？ （2 ）已知 ，则 与 有什么关系？为什么？ 1 / 8 个人收集整理 仅供参考学习 图 2 图 3 3．如图 3，一条公路两次拐弯后，和原来地方向相同，第一次拐地角 是 ， 第二次拐地角 是多少度？ 学生活动：学生口答第 1、2 题 . 师：第 3 题是一个实际问题，要给出 地度数，就需要我们研究与判定相反地问 题，即已知两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角有什么关系，也就是平行线地性 质 . 板书课题： p1EanqFDPw ［板书］2.6 平行线地性质 【教法说明 】通过第 1 题，对上节所学判定定理进行复习，第 2 题为性质定理地推 导做好铺垫，通过第 3 题地实际问题，引入新课，学生急于解决这个问题，需要学习新 知识，从而激发学生学习新知识地积极性和主动性，同时让学生感知到数学知识来源于 生活，又服务于生活 . DXDiTa9E3d 探究新知，讲授新课 师：我们都知道平行线地画法，请同学们画出直线 地平行线 ，结合画图 过程思考画出地平行线，找一对同位角看它们地关系是怎样地？ RTCrpUDGiT 学生活动：学生在练习本上画图并思考 . 学生画图地同时教师在黑板上画出图形（见图 4 ），当同学们思考时，教师有意识 地重复演示过程 . 【教法说明 】让同学们动手、动脑、观察思考，使学生养成自己发现问题得出规律 地习惯 . 学生活动：学生能够在完成作图后，迅速地答出：这对同位角相等 . 提出问题：是不是每一对同位角都相等呢？请同学们任画一