平行四边形的相关分析研究.pdfVIP

个人收集整理 仅供参考学习 平行四边形地性质（第一课） 教学目标： 1．理解平行四边形地性质，并能进行简单地应用． 2 ．经历观察、实验、猜想、证明地探索过程，体会探索问题地一般方法和 转化地数学思想，发展推理能力． 3．在小组合作交流过程中，学会与人合作，获得情感体验，发展个性． 教学重点： 平行四边形性质地探索与证明． 教学难点： 平行四边形性质地探索与证明． 教学方法： 自主探索、合作交流与教师引导有机结合． 教学手段： PPT课件、刻度尺、量角器、剪刀、平行四边形纸片及实物投影等． 教学过程： 教学 师生活动 设计意图 环节 问题情境： 有一块形如平行四边形地试验田， 要将其分成面积相等地四块， 分给四个试验小组． 现 有以下四种设计方案（边上地点是等分点） ： 情 境 由问题引出需 求，由需求激发求 引 知，为探索新知创 造良好地开端． 入 教师提出问题：这四种方案分成地四块面积都 相等吗？ 学生观察得知：方案①、②、③剪下能完全重 合，方案④不能全部重合． 教师适时引出课题：这个问题，学习“平行四 由需要引出课 边形性质”地知识以后就可以证明． 题． 1．自主探索 探 教师提出探索要求： 通过自主探索 借助手中地平行四边形纸片、刻度尺、量 活动，给学生创建 索 角器、剪刀等学具； 动手实践、动脑思 独立探索； 考地平台，激发学 新 把探索过程中得到地结论写在成果展示卡 生地学习兴趣，培 上． 养其探究意识和实 知 学生按照探索要求， 利用手中地学具展开探索． 践能力． 教师巡视、指导，针对学生中可能出现地不同 1 / 7 个人收集整理 仅供参考学习 问题，设计教学预案为： （1）对于不知从何入手探索地学生， 指导他们 设 计 教 学 预 对平行四边形地边、角等进行度量； 案，使教师地指导 （2）对于没有想到对角线地学生， 引导他们回 更具有针对性． 忆：四边形地主要元素除了边和角，还有对角线； （3）