极坐标系的概念教案.docx

Newly compiled on November 23, 2020 执教人：高朝孟 执教班级：髙二年级（18,26,27）班 执教时间：2016年06月18日 一、 教学目标： 1、 知识与技能： （1） 理解极坐标的概念，弄清极坐标系的结构（建立极坐标系的四要 素）； （2） 理解广义极坐标系下点的极坐标（P , 0 ）与点之间的多对一的对应 关系； （3） 已知一点的极坐标会在极坐标系中描点，以及已知点能写出它的极坐 标。 2、 过程与方法： 能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置，体会在极坐标系中刻画点的 位置. 3、 情感、态度与价值观： 通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。 二、 学情分析 学生在学习了数轴、平面直角坐标系、空间直角坐标系的初步知识的 基础上，积累了一定类比、归纳推理等数学思维方法，对极坐标思想有一 定的了解。 三、 教学重点难点： 教学重点：理解极坐标的意义。 教学难点：能够在极坐标系中用极坐标确定点位置。 三、教学过程： 一、 问题情境，导入新课： 情境1:钓鱼岛问题：中国海警如何确定日本渔船 3:利用数学建模，从问题情境中发现数学问题：分析利用方向、距离确定 位置，引出另一种更简单的坐标思想一极坐标的思想。 二、 讲解新课： 1、 合作探究，概念形成。 （1） 学生阅读教材P8-P10页； （2） 学生表述极坐标的建立，教师结合学生表述，展示PPT对极坐标的 概念作深入分析。 极坐标系的建立： 在平面上取一个定点0,自点（）引一条射线0X,同时确定一个单位长 度和计算角度的正方向（通常取逆时针方向为正方向），这样就建立了一 个极坐标系。（其中0称为极点，射线0X称为极轴。） 强调:极点、极轴、长度单位、角度单位和它的方向构成极坐标系的四要 素，缺一不可。极坐标系就是用长度和角度来确定平面内点的位置。 2、 极坐标系内一点的极坐标的表示 对于平面上任意一点M,用p表示线段OM的长度，用表示从0X到 OM的角度，°叫做点M的 , 叫做点M的 ,有序数对（Q）就叫做 M的 强调:一般地，不作特殊说明时，我们认为PMO, E可取任意实数.特别 以取任意实数.3、典型例题例1写出下图中各点的一个极坐标A ( ) 以取任意实数. 3、典型例题 例1写出下图中各点的一个极坐标 A ( ) B ( ) C ( ) D ( ) E ( ) F ( ) G ( ) 【反思感悟】(1)写点的极坐标要注意顺序：极径P在前，极角。在后， 不能把顺序搞错了. 变式训练.在极坐标系里描出下列各点 4、思考：通过例子，对比平面直角坐标系，平面上的点与极坐标有何关系 .平面上一点的极坐标是否惟一若不惟一，那有多少种表示方法 .坐标不惟一是由谁引起的不同的极坐标是否可以写出统一表达式 强调：点与极坐标的关系：一般地，极坐标(P, 8)与 表示同一个点.特别地，极点0的坐标为(0, 0)(0 eR).和点的直角坐标的唯一性不同，平面内一个点的极坐标有无 数种表示. 想一想：我们是否能限制一些条件使得平面上的点与极坐标一一对应 呢 (如果限定：p0,0 e2^那么除了极点外，平面内的点就和极坐标——对应了！) (1)探究：极坐标是否对应惟一的一点 答： 规律总结：建立极坐标系后，给定（P, 0）,就可以在平面内唯一确定一 点M； 巩固练习 1、已知极坐标M（5，￥）,下列所给出的不能表示点M的极坐标的是（） 四、 课堂小结，戾思感悟。 通过这节课的学习，我们有哪些收获和感想 五、 分层作业，发展深化： （1）必做题：习题第1、2题 选做题：2、已知Q（2,彳），分别按下列条件求出点P的极坐标。 （1） P是点Q关于极点0的对称点； （2） P是点Q关于直线—的对称点； （3） P是点Q关于极轴的对称点。 六、板书设计 极坐标的概念 1、 极坐标的概念 2、 例1 3、 例2 4、 练习巩固 5、 反思总结 七、教学反思: