小学美术课《假如我是汽车设计师》教学设计(全国优秀美术教案小学组一等奖)（参考）.docVIP

?假设我是汽车设计师?教学设计 全国优秀美术教案小学组一等奖 胡斌　银川市兴庆区第二十二小学　 教学领域：设计\应用? ???? 课时： 1课时 教学目的： 1、理解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和构造。? 2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。 3、培养创新精神 教学重难点： ??? 重点：通过想像设计造型和功能独特的汽车。 ????????? 设计理念在设计过程中的融会贯穿。 ????????? 学生创新精神的培养。 ????难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。 ????????? 能用不同的图形构画出一二种不同种类的的汽车。 教学准备： 多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、范画。 教学过程： 一、导入阶段：〔激发兴趣、情趣导入〕 师：老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们： 龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了？ 生1：因为兔子懒惰…….〔师引导学生在乌龟身上考虑〕 生2：因为乌龟长了对翅膀。 生3：因为乌龟安装了火箭喷射器。〔师鼓励肯定学生想法〕 师：答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。〔展示范画告知学生答案〕如今汽车已经普及到我们的生活中，那同学们喜欢汽车吗？说一说喜欢汽车的理由。 生：好玩、酷/好看、方便、省时省力、 师：你还知道哪些类型的汽车？ 生：〔学生进展归类总结〕有客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车、铲车、太阳能车、赛车等等。 师：同学们知道的这么多，真不错。假如我们能自己设计一辆小汽车那该多好啊！今天就让我们当一回汽车设计师，请大家设计一辆想象中的小汽车。 备注： 投影仪展示教具： 范画乌龟图片 ? 投影仪展示教具：范画变型后的乌龟汽车图片 展示课题?假设我是汽车设计师? 设计意图一： ??? 通过自创脑筋急转弯，调动学生学习积极性，以此为前提引出本课的教学内容---汽车设计。引导学生表达对汽车的更多认识，老师侧重启发学生的思维兴趣和思路。 导入设计构思参考二： ??? 根据不同学情和课堂时间安排，是否可以换做穿插剪辑动画或视频，如?变形金刚??汽车总发动?等学生熟悉的电影片段来增加学生的学习兴趣，启发学生的设计思路，引入本课学习内容—汽车设计。 二、开展阶段：〔由浅入深，循序渐进〕 1.找一找〔理解根本型，拓展外形设计思维〕 ?????? 师：看一下屏幕上的图片，寻找一下这些汽车都是由什么根本形组成的？ 生：长方形、半圆形、椭圆形、梯形等等 〔学生答复时，老师黑板范画根本形〕 师：刚刚同学们找的形都很准确，我们再来寻找一下列图片中汽车的共同点，它们都有什么？ 生：有轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。 〔老师在刚刚根本形的根底上进展添加，将不同形的汽车直观展示〕 〔让学生直观的理解汽车的外部构造，使学生知道在设计汽车外观上要画哪些部位。〕 老师总结：同学们观察的非常仔细。汽车的造型虽然千奇百怪，但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。 设计意图一： ??? 通过学生参与的途径和学生自主学习的方法，同时，通过老师的示范，加深学生对表现汽车的理解，并对于根本绘画技能的掌握。老师在示范时，以学生的答案为主，表达出学生的主体观念，也是对学生的答案以绘画的方式进展肯定。将示范交融答案图形也是学生可以承受的，难易程度适于学情，便于学生更好的掌握，大胆的表现，消除个别学生的畏惧心理。 设计构思参考二： ?? a.由于学生对现代汽车非常熟悉，对于汽车根本型的讲解，老师那么不予过多讲解，本环节侧重以绘画方法肯定学生答案，表达师生平等关系，丰富教学表现形式，吸引学生注意力同时也是展示简单技法教学演示，使学困生更容易承受并能表现教学内容。 ?? b.根据视频短片和根本型的引导，启发学生对汽车外形设计的变化进展考虑。如是否可以夸大变形，是否可以想象、创新等等。 ?? c.尝试分层作业设计。本环节要求学生进展简单的汽车外形设计表现。要求合理安排教学时间，设计时间不超过3-5分钟。分层作业步骤一表达根本型的表现或变形。 2.想一想：〔分析汽车的功能设计思路〕 师：对汽车的外形有了一定理解后，还要表达出汽车的功能性，比方说消防车 ??举例讲解：消防车的设计过程: “比方，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。〞 师：那你们设计的汽车将有哪些设施和功能呢？说一说。 小组交流〔学生小组交流讨论后派代表答复〕 生：加上火箭跑的更快、用太阳能、天然气等环保设施 师：同学们的想法非常不错，我们再来欣赏下这些功能特别的车，让我们的思路更广一些，想象更加的丰富。 3.欣赏课件图片： ???? ? 如今的功能车—房车 会飞的车 能下水的车?????? 师：随