四年级下册音乐教案 第三单元 春天举行音乐会｜人音版（五线谱） (北京）.docxVIP

教学设计 教学设计个人信息 教学基本信息 课题 春天举行音乐会 学科 音乐 学段 年级 四年级 教材 1.指导思想与理论依据 本课基于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、综合性艺术表演等各项音乐活动。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心”为理论依据，根据学生的年龄特点、已有能力和认知特点，在音乐活动实践中唱好歌曲，掌握音乐技能，增强音乐表现的自信心。 2.教学背景分析 一、核心内容 以《春天举行音乐会》演唱为核心内容，有机结合本领域的“识读乐谱”和“综合性艺术表演”这类相关内容；以及他领域的“音乐表现要素”、“音乐情绪与情感”。 二、教学内容分析 1.对歌曲的分析： 歌曲《春天举行音乐会》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，一段体结构。音域跨度大，从小字组的b 到小字组的 e，其中五个乐句采用了相同或相似的跳动的节奏，描绘了一幅充满生机的春色图景，歌词中大量的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。 2.对乐谱的分析： 歌曲曲调欢快活泼，运用了大量的八分休止符和四分休止符，跳动的节奏描绘了充满生机的春色图景。 歌曲的8个乐句中，每个乐句最后两小节的节奏都十分相似，是以第三、四乐句的 为基础加上休止符变化而成的，是变化重复。（红色方框标出） 歌曲第一、二乐句分别运用了和弦分解式及模进的手法，曲调欢快活泼，曲中八分休止符的巧妙运用，形象地表现了春雨唱歌、春风弹琴时的欢乐情景，充满生机和活力，第三乐句是第一乐句旋律的变化重复。 第五、六乐句每局三小节，曲调的模进、十六分音符的节奏运用及六度大跳的进行使得歌曲更为热烈，富有动感，与前面形成了对比，把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮。 三、学生情况分析 本课授课对象是本校四年级（1）班的学生，学生们具备一定的音乐知识与能力。 识读乐谱能力： 多数学生已经建立流动do的概念，能够听辨并模唱旋律，识谱能力较强、音准较好。 2．识读节奏能力： 认识 节奏型，能够听写出其组合节奏；知道 ，但不能熟练运用。 演唱歌曲能力： 大部分学生能够根据歌曲，自信地、有感情地演唱、表现歌曲。 四、前期教学状况、问题与对策 前期教学状况： 1.学生的音准较好,已初步建立流动do的概念。 2.歌谱中出现的音符时值演唱学生掌握较好。 问题： 1.每一乐句的后两小节中相似节奏容易混淆。 2.声音拖沓，无法很好的表现出歌曲的轻快活泼。 对策： 1.通过反复聆听、对比、模仿、师生接唱等帮助学生唱准。 2.加入身体打击乐器感受歌曲的情绪。 五、教学方式与手段 本课主要采用了聆听感受、对比、模仿、互动、探究等教学方式，引导学生逐步有层次的参与歌曲学习。 1.在导入环节通过聆听、模仿雷声激发学生的学习兴趣，同时通过将雷声和雨声进行对比，学生自主探究运用四分休止符和八分休止符，加深学生理解。通过对比感受乐句中的异同点，帮助学生解决学习难点，将学生引入“春天音乐会”的教学情境中。 2.在感受歌曲时，采用逐层递进自主探的方式，学生自主探究、相互模仿、评价，在反复用身体打击乐器表现音乐的同时，引导学生准确歌唱。 3.旋律学唱通过指音点拍，聆听思考，发现规律，师生接唱进行学习。 4.在歌曲处理时时，采用自主探究的方式，帮助学生选用合适的演唱形式表现歌曲，唱出歌曲轻快热闹的情绪。 3.教学目标(含重、难点) 一、教学目标 1.情感态度价值观：感受歌曲欢快活泼的音乐情绪，喜欢演唱歌曲《春天演唱音乐会》 2.过程与方法：能在聆听、学唱歌曲、表现等过程中，采用感受、模仿、体验、对比等方法学习歌曲，掌握歌曲乐句间的规律。 3.知识与技能：能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，准确演唱歌曲中的四分休止符和八分休止符。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 歌曲《春天举行音乐会》的感受与演唱 （二）教学难点 四分休止符、八分休止符的准确演唱 第五、六乐句的准确演唱 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 教学流程图： 感情景导入 初步感受歌曲 深化感受 感受内化 外化表现 教学过程： （一）情境导入 【设计意图】创设情境引发联想,由浅入深进行节奏学习，引导学生自主探究运用休止符。 播放“雷声”音频，引导学生回忆生活中在什么时候听过。 导语：这是什么声音？在什么时候听到过？请你模仿一下，写下雷声的节奏。 对比聆听“雨声”音频，学生自主探究运用休止符。 教师划拍点读： 学生自主探究将四分休止符和八分休止符摆放在正确的位置，并按正确节奏读歌词。 师生接龙，根据歌词选用适