《三角函数模型的简单应用(二)》教学设计.docx

第 第 PAGE #页 /共 9页 三角函数模型的简单应用 （二） 慈 溪市周巷中学 胡洪涛 一、教学内容解析 本节课是普通高中新课程标准 A 版实验教科书数学必修 4 中第一章“三角 函数”第六节的第二课时。根据实际问题处理数据，作出图像进行函数拟合，将 实际问题抽象成与三角函数有关的简单函数模型， 并能根据实际背景及问题的条 件，注意考虑实际意义，并对问题的解进行分析。三角函数模型的建立和应用， 蕴含着丰富的数学思想，首先，需要对收集到的数据进行观察，寻找规律，找出 表格中的数量关系， 进而画出散点图， 用曲线拟合这些数据， 找出合适的数学模 型， 并求其解析式； 最后利用数学模型解决实际应用问题， 这体现了数学建模思 想。在代数方法处理一些问题遇到困难时，可通过几何方法即数形结合来处理， 从而解决实际问题。 三角函数本身就是 “数” 与 “形的结合体， 结合本节课内容， 发挥了从“数”与“形”共同分析解决问题的优势，可以进一步加强对数形结合 思想方法的理解。同时也体现了“函数与方程” 、 “函数与不等式”等数学思想。 二、学目标设置： 1、知识目标：能正确分析收集到的数据，选择恰当的三角函数模型刻画数据所 蕴涵的规律， 能根据问题的实际意义， 利用模型解释有关实际问题， 为决策提供 依据。 2、能力目标：体会由现实问题选择数学模型、研究数学模型、解决现实问题的 数学建模学习过程， 使学生逐步养成运用信息技术工具解决实际问题的意识和习 惯； 使学生进一步提升对函数概念的完整认识，培养用函数观点综合运用知识 解决问题的能力 3、情感目标：体验探索和创造过程，从中获得成功的快乐，体会学习数学知识 的重要性，激发对数学的兴趣和树立自信心，渗透数学与现实统一和谐之美。 三、教学重难点： 教学重点： 用三角函数模型刻画潮汐变化的规律， 用函数思想解决具有周期变化 规律的实际问题。 教学难点： 对问题实际意义的数学解释， 从实际问题中抽象出三角函数模型， 并 综合运用相关知识解决实际问题。 四、学情分析 在前面学习了用三角函数模型解决有关气温变化、 房子在建造过程中的间距问 题， 让学生体会可以用三角函数模型解决实际问题， 本节课主要是让学生从实际 问题中抽象出函数模型， 通过实际问题中的数据， 由散点图拟合成三角函数模型， 再用三角函数模型解决货船进出口问题， 在上一节课的基础上进一步学习了由数 据到图像，再由图像到函数模型，来解决实际问题。让学生知道，解决实际问题 时可以用数形结合、函数与方程、函数与不等式等思想。 五、教学策略分析： 在上一节课的基础上让学生继续学习用实际问题的数据进行收集、观察，进而 画出散点图， 再由散点图数据拟合成合适的函数模型， 用函数模型解决实际问题， 部分学生对建模可能还是比较陌生， 其中的数学意义和蕴含的数学思想理解并不 深刻，尤其是面对陌生的背景、复杂的数据的处理，学生会感觉到困难。因此在 教学时，重视审题，通过有针对性的引导，让学生认真阅读，弄清题意，注意帮 助学生在分析问题中提取其的数量关系，借助散点图，引导学生从“形”的特征 去发现各个量之间的关系， 并注意指导学生根据实际问题转化数学问题。 这节课 第 第 PAGE #页/共9页 主要蕴含着数形结合、函数与方程、函数与不等式等思想。 六、教学过程： (一)创设情境，揭开序幕。 师：前面我们学习了利用三角函数模型了解了气温变化和房子在建造过程中的问 距问题，今天我们继续研究如何建立和应用三角函数模型解决实际问题。 (板书 课题) 师：五一小长假快到了，不知道大家有没有打算到周边走走？ 生：没有 师：那我带大家先看看上海大转盘，呈现 ppt图片以及大转盘的介绍。 (二)提出问题，共同解决 问题提出：时针方向做匀速转动，每25分钟转一圈，当你在乘坐摩天轮时离地 面的高度随着时间变化而变化，设人离地面最近时开始计时(即t=0时离地面的 高度) 求：(1)你离地面高度y关于时间t的函数解析式 (2)8分钟时离地面的高度。 师生互动：教师启发引导学生建系，老师提问， 学生解答 (1)以O为原点建立平面直角坐标系 则P离地面高度为 2 (2) 令 y=8 代入解析式得 y 49cos — *8 59=79.86 25 设计意图：培养学生把生活中的实际问题抽象成数学模型， 并用数学模型解决实 际生活中的问题 师:所以我们发现了生活中的又一三角函数模型一一 摩天轮，在生活中还有一 种典型的周期变化的自然现象一一潮汐。 我们知道，海水受日月的引力，在一定的时候发生涨落的现象叫潮。在我们 浙江最出名的潮水当属钱塘江潮，而观潮的第一圣地在我们嘉兴的海宁盐官镇， 故又称“海宁潮”。通过视频让学生感受“海宁潮”，并让学生思考潮水对我们 生活会产生什么影响，引