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四年级下册心理健康教育教学计划
一、教学分析:
1、学习心理与智能发展指导。
(1)帮助学生了解自己,认识自己的潜能,激发其学习的信
心。
(2 )引导学生形成强烈持久的学习动机。
(3)引导学生养成良好的学习习惯。
(4 )学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我
监控等策略。
(5)特殊时段的学习心理调适。 如竞赛前夕、 升学考试前夕。
2、情绪、情感、情操教育。
(1)认识情绪的丰富多样性与易变性。 学会认识自己与他人
的情绪。
(2 )掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
(3)学会保持积极心境的方法。
3 、坚强意志与耐受挫折的教育。
(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
(2 )培养学生形成处事果断的良好习惯。
(3)培养学生良好的自我控制力。
(4 )引导学生正确应对挫折与困难。
二、学情分析:
四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变
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化,他们开始转变自己的思想方法, 从过去笼统的印象判断转变
为较具体的分析。 这些分析主观性较强, 偏重对自己喜欢的事物
认真分析。比如在作文中分析一件事情,开始有了条理,尽管许
多看法显得幼稚,但是这种分析方法是可贵的。在心理学上,具
体分析问题的能力是抽象思维的前提。 分析问题就是独立认识问
题的过程。相对比较,女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生
理发育特征决定的。
四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。 他们不
只是寻找热闹的漫画或故事书,而且能根据自己的需要选择书
籍,对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。
意志行为中体现出比较完善的选择性。
但是四年级的孩子这时候的爱好兴趣表现还不稳定, 这时候
表现出来的爱好还不稳定, 无论是学习科目还是游戏项目。 说明
四年级学生在这个阶段处于一个集中发展的初步阶段。
三、教学重难点:
1、以心理健康课为载体,采用团队活动、故事、心理剧等
形式,引导学生树立心理健 康意识,帮助学生掌握一般的心理
保健知识,培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导
采用与学生一对一的沟通方式, 对学生在学习和生活中出
现的问题给予指导, 排解困扰。
3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的
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作用,建立起民主平等相互 尊重的新型师生关系,在班级、团
队、班主任工作中渗透心理健康教育。
4、加强与家长的沟通与交流,指导家长改变教子观念、了
解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素质的养成,
营造家庭心理健康教育的环境,以家长的理想、追求、品格和行
为影响孩子。
四、教学措施
1.坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,
运用心理健康的理论和方法, 开展丰富多彩的活动, 培育学生良
好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。
2 .立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心
理健康的实践性和实效性, 迈向全体学生,关注个别差异,以
学生为本,尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的训练
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