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化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/shengwu/
地理课件:/kejian/dili/ 历史课件:/kejian/lishi/ ;学习目标;观察与思考;中位数定义:;; 若该数据含有奇数个数,位于中间位置的数是中位数;
若该数据含有偶数个数,位于中间两个数的平均数就是中位数。
; 一组数据中的中位数,是否一定是这组数据中的某一个数据?;在问题(2)中,有3名男生的身高低于170cm,有3名男生的身高高于170cm.; 在上面的两个问题中,170cm和170.5cm分别处于排列后该组数据的中间的位置,从而我们可以用170cm和170.5cm分别代表这两组男生的一般身高。
由此可见,在按大小顺序排列后的一组数据中,由于中位数的位置居中,因而它能反映这组数据的集中趋势和一般水平,因此,通常也把中位数作为这组数据的代表。;日期;;日期;挑战自我;问题1:请大家仔细观察表格中的数据,讨论该公
司的周平均工资是多少?经理是否欺骗了王亮?;谈收获;达标检测;2、已知数据1 ,x, 2的平均数是3,则这组数据中的X=——,中位数是 。
3、一组数据按从小到大顺序排列为:13、14、19、x、23、27、28、31,其中位数是22,则x为_______.
;;;试一试; 当n为奇数时,中位数是第 个数据
当n为偶数时,中位数是第 个和第 个数据的平均数. ;数学核心素养;一、什么是数学??心素养
二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
;一、什么是数学核心素养
文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。
北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的
知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。
;高中阶段的数学核心素养
数学抽象、逻辑推理、数学建模
直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念)
(数感、符号意识)、推理能力、模型思想
(几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习
;设定数学核心素养的理由(三会)
会用数学的眼光观察现实世界
数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象)
引发的数学特征:数学的一般性;
会用数学的思维思考现实世界
数学的思维是什么:逻辑推理(数学运算)
引发的数学特征:数学的严谨性;
会用数学的语言表达现实世界
数学的语言是什么:数学模型(数据分析)
引发的数学特征:数学应用的广泛性
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