四年级语文第一单元测试质量分析.pdf

v1.0 可编辑可修改 四年级语文第一单元测试质量分析 中心小学 毛惠丽 一、考试现状 本次考试 90 分以上 2 人， 80—分 4 人， 70—分 8 人， 60—分的 16 人。 60 分 以下的 19 人. 本班最高分，最低分，平均分，及格率 %。 二、学生分析。 本次试卷重视学生的基础知识与综合素质的测试。评价形式比较灵活，体现 了新课标的评价要求。但从考试成绩来看，令人很不满意，虽然最高分也比较高， 平均分也及格了，但跟我预定的目标还想吃很远，一方面是由于班里有几名学困 生一直没有养成良好的学习习惯，平时就不爱完成家庭作业，书写差，尤其是班 里的鲁鑫、梁欢和鲁文博同学很让人头疼，再怎么努力，严格要求他们，就是没 长进，正式作业一直不能按时完成，何谈家庭作业。另一方面是我采取的方法上 也存在一些问题，对学困生要分类布置作业，个别对待。下面我就卷面进行简单 的分析： 三，试卷质量分析 本试次卷共分三大块，（ 1）是基础知识。（包括字、词、句）（ 2）是阅读， （3）是习作园地。 1、词语展示台方面： 1、看拼音写词语全对 15 人，还有一人得 0 分主要表现 在学生不会拼拼音，书写不标准，笔画不规范，与教师的平时听写检查不及时有 很大的关系。 2、组词全对 2 人，主要的问题还是学生的书写差，把字写错造成的 失分。 3、给带点字选择正确的解释，全对 13 人，学生理解能力很欠缺。 4、补充 词语全对 3 人，主要的问题是学生平时积累的太少，“花团（）（）”学生都不 会做， 5、选词填空全对 14 人，看出学生对词语的意思理解还是不够扎实。。 2 、句子训练方面：主要的问题在缩句何静反问句改成陈述句，学生普遍 表现一知半解，与教师的训练有密切的关系。选择修辞手法这一题做的也很让人 失望，一些平时学的好的学生也做错了很多，这看来是学生答题时不够认真，下 来问的时候都知道，可试卷上做错了，根据课文内容填空全对 12 人，大部分学生 不能完全理解题意，换种说法问就不会答了。 3、阅读方面：全对 1 人，失分的原因也与书写差有关系，主要的原因还在于 学生的理解能力不够强，对短文读的不够，失分较多，说明阅读训练少，平时的 上课只是为学习课文而学习，对学习课文的真正目的却不清楚。第二大题总体来 说得分率不够理想，教师、学生还必须加强阅读的训练。 4 、写作方面：给了学生提示，属于写景文，可把题目确定为“风景这边 独好”，学生就不会写了，学生写的内容空洞，也有的不注意书写，还有部分同 1 v1.0 可编辑可修改 学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇，明显是平时缺乏 训练。 三、测试后反映出来的问题 1 、最基础的只是（例如字、词）学生答的较好，只有不及格的学生出现 了错误，看来是对这些学困生抓的不够严格。 2 、学生的应变能力差。平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出 错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。 3 、部分同学最近学习上有些放松，不会听课，基础知识掌握不牢。 4、语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌 握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养 成良好的答题习惯。 5 、习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书写差 这些现象，看出是平时的习作习惯不好。 四、改进教学的思路 成绩不理想，和我预定的目标有一定的差距，差距就是动力，面对差距 找出存在的问题，促使我反思、探讨、改进教学方法和教学策略。 1 、转变教学方式