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教师宽容对待学生的教育故事
编者按:老师应该如何面对充满敌意的学生?作者认为应该宽容对待,下面我们来看看《宽容,学生成长的催化剂》这篇教育故事吧!
时间过得真快,转眼为人师已经将近20年了,从最初的激动兴奋,到面对学生拒绝接受的痛苦思索,再到今天站在教室里看到学生张张笑脸的温暖自信,一路走来,觉得这半年与学生共同成长的过程中,自己收获颇多,最重要的是,我明白了宽容对学生成长的重要催化作用。
上午第一节上课,我早早走进教室,同学们都在诵读,只有她,仍在埋头写作业。我悄悄走到她身边,用手指轻触她细腻的手背,那只白皙的手,正在握笔疾书。我一直认为,皮肤的轻触可以传达人内心的温情,所以,我习惯轻拍男生的肩,轻挽女生的臂。
或许是初三作业的压力让她心情烦躁,她“啪”地放下笔,冲我大喊:“怎么了?”
我小声说:“该诵读了。”
她火更大了:“又没有上课,怎么不能写作业啦?我来这儿两年了,比你清楚!”说完,挑衅地看着我。
惊愕、委屈、愤怒,种种情绪一起袭上心头,我真想立即把她叫出教室,大声质问她学校记律是如何规定的。
“冷静!”我暗自告诫自己。
上课铃声及时响起,我长吁一口气,整理一下自己的心情,如往常一样上课。
下课后,我走近她,俯在她耳边说:“咱俩聊聊,好吗?”
她略带敌意地看着我,昂首走出教室。我紧走几步,轻轻挽起她的手臂,如老朋友一般。她的目光开始变得柔软起来。
“你知道吗?老师曾经认真研究过咱学校的校规呢。我记得其中有一条说,打过预备的诵读时间,学生必须诵读。是老师记错了吗?”我含笑问道。
她的脸一红,不语。
“你想过学校为什么印刷诵读篇目,每天都让你们诵读吗?”
她小声说:“我们诵读的都是中考考试范围内的文言文和古诗词,每天诵读,对我们考高中有帮助。”
我笑着说:“你真聪明,这么理解诵读的用意!如果咱班学生诵读时间都写作业而无人诵读,时间久了,那会出现什么后果呢?”
她不好意思地笑了。
我继续说:“老师知道你作业多,急于交作业,特别理解你的行为......”
我还没说完,她就接着说:“老师,我以后打过预备再也不写作业了。”
我高兴地点点头:“老师还有一个要求呢。”
“老师,你说。”
“以后,你有什么意见,我们课下平心静气地交流,好吗?你想一想,如果今天老师也当着全班同学的面冲你大吼,你心里会怎么想?”
她用力地点点头。
我开心地笑了,向她伸出手:“来,握握手,我们做好朋友!”
她孩子气地大笑:“老师,你知道吗?咱俩是老乡啊!”
我伸手抱她入怀:“抱抱!”
轻抚她的后背,我心里暖暖的。
学生毕竟还不够成熟,不够理智冷静,所以,当他们犯了错误却认识不到自己的错误时,作为老师,我们应该宽容他们的错误,宽容他们的冲动。当你像对待成人一样平等尊重地与他们交流时,他们会把自己心中的坚冰融化为一池春水,还你一个明媚的春天的!
作者|英民初中 ?肖卫霞
本文为原创文章,版权归作者所有,未经授权不得转载!
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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