小学劳动技术教育资源开发和利用的研究》课题开题报告..pdfVIP

《小学劳动技术教育资源开发和利用的研究》 课题开题报告 安庄镇中心小学 张春华 一、课题的提出 综合实践教育是党的教育方针的重要内容，是素质教育不可缺少的组 成部分，是培养 21 世纪合格人才的有效途径。劳动教育与德、智、体、美等育 紧密相联，是教育不可取代的基本内容。 由于社会、家庭、学校重文轻劳的思想在作祟，升学指挥棒的负面影 响，导致我们的学生劳动观念薄弱，劳动认识片面，劳动态度不正，劳动习惯 差劣，劳动技能低下。综合实践教育对学生的创新精神和实践能力的培养，对 于智力潜能深度的开发，对于良好思想品德的形成，对身心健康的养成，对真 善美的追求等方面独特作用，迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。 特别是落实到教育教学上，从课程定位到教学内容、课时安排、教学方式，学 习方式等，还远不能有效地适应学生发展的需要。在几个教育科研“五年”规 划中，国内一些学者在理论上进行了相关研究，在“教育与生产劳动相结合” 的研究方面取得了丰富的成果。但是，面对新世纪、新情况、新问题、新挑战， 对综合实践教育在基础教育中的地位、作用以及对人的全面发展、素质提高的 价值认识需要作出新回答。“科教兴国”，人才的基础在哪里？国家创新体系 的人才资源的基础在哪里？基础教育是重中之重，综合实践教育更不可缺位。 因此，深入系统地研究中小学综合实践教育，对于全面落实《中共中央国务院 关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》、《江泽民同志关于教育问题的 谈话》以及《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，促进基础教育为学生 的全面发展和终身学习服务，在课程改革和学习方式上提供理论和实践上的支 持，具有重要的现实意义和长远意义。 新一轮的课程改革，在小学初中阶段，综合实践教育从原来的学科课 程，而被纳入新的综合实践活动课程之中。无论在学科地位上，还是在学时的 分配上、知识的含量上都发生了很大的变化。“巧妇难为无米之炊”，新课程 理念要求综合实践活动不允许有原来意义上的教材出现，不允许每个学习领域 都编成教材。因此，综合实践教育的发展，必须在教学内容取舍和选择上，在 教学资源的开发和利用上，建立一种新的运行机制，使综合实践教育适应课程 改革的需要 , 适应学生发展的需要 , 适应社会发展的需要。 二、研究的目标 ㈠工作目标 探索一套既体现基础教育性质和素质教育精神，又和我校当地经济、 社会发展相适应的综合实践教育资源体系，促进学生的全面发展，培养学生的 创新精神和实践能力，使学生学会生存、学会做人、学会学习、学会生活、学 会劳动。 ㈡学生素质目标 1．初步形成热爱家乡、热爱劳动的情感和态度； 2．初步学会自我认识、自我体验，养成使用劳动工具、主动参与劳动 的习惯； 3．初步学会运用综合实践实践所学知识去观察社会生活，能够在综合 实践教育实践中开发智力、增强体质、陶冶情操。 ㈢教师培养目标 综合实践课题的研究开展需要教师深刻理解综合实践教育工作的内 涵，真正确立以学生发展为本的理念，具有良好的自身素养和不断完善的知识 结构；需要教师理解综合实践教育所负载的价值和意义；需要教师具有观察、 发现、应对、灵活深入地处理学生身心发展的差异性、丰富性问题的能力。总 之，教师职业的专业性要求在课题的实践与研究中得到了充分的体现。我们要 以课题研究为契机，积极创造条件，对综合实践教师进行专业技术和专业教法 方面的定期培训和学习，不断完善综合实践教师队伍建设，培养和锻炼一批优 秀的青年骨干教师。 三、研究的内容 1、编写出一套既突出区域性、 地方性特色， 又突出综合实践教育特点， 符合小学生身心发展特点的校本课程体系； 2、探索符合儿童认知规律的校本教材编排模式； 3、初步形成学校自主开发的课程运行机制，建立综合实践教育科学合 理的学校课程管理机制和评价体系； 四、研究方法与研究思路 ㈠研究方法 本课题研究主要采用行动研究法和经验总结法。 查阅有关文献材料，根据地区综合实践教育资源的考察和学校综合实践教育的 实际情况调查，开发和设