小学教育教学质量提升实施方案..pdfVIP

小学教育教学质量提升实施方案 在全县大力推进“教育教学质量提升年”之际，我校结合联盟校 要求，立足实际， 从课堂教学入手，认真查摆影响教育教学质量的问 题，对症下药，制订切实可行的整改措施，全力提升教育教学质量， 创造积极向上的良好的教育教学，推进我校的质量建设。 一、查摆存在的主要问题 1、课堂预设不到位。 有效预设是有效生成的基础。 课堂预设的有效性是建立在有效备 课的基础上的， 但由于个别教师为了备课而备课， 过分地强调格式化 备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教 学情景相差甚远，难以达到有效生成。 2、教学目标盲目。 新课程强调课堂教学的多元目标， 就具体一堂课而言， 教学目标 可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中， 各项目标都有那么一点体现， 但主要的教学目标是什么， 本堂课着重 要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。 3、教学重点凸现不够。 教学重点是连贯全局、 带动全面， 在教材中所处的位臵和作用比 较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进 一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师 在上课时为了上课而上课， 要么没有重点，要么不同的学生重点相同， 要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。 4、教学内容照本宣科。 在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能 充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知 识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本 宣科，上课变成了教材内容的解读。 致使课堂延伸性不强或没有延伸。 5、教学过程重教轻学。 在查摆中发现，个别教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即 教师提出要求、学生实践操作；教师提问、学生回答；学生活动、教 师评价的模式。 同时，个别教师对学生的随堂练习也是 “信手拈来”， 设计不精。 二、提升教学质量的目标 学校整体成绩位居全联盟第一。 三、提升教学质量的措施 1、切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、 课时计划， 把各种课 程开全开足， 决不随意加课减课。 把教师在课程计划执行中有无违规 现象，作为评选先进的依据，并与绩效奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、带班 领导每天从早读到放学，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学 常规上课，课堂环节脱节、 随意上自习等现象，都作为教学事故记录 在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 2 、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高， 关键是课堂教学质量的提高。 要求教师要根据 学生基础和学科特点，制定教学目标，使“向 35 分钟要质量”的口 号真正落实到每一堂课， 充分发挥课堂的主渠道作用。 针对本校教师 课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下： 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的 课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教 师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。严 格做到六个统一， 即统一教学计划、 教学内容、 教学进度、 教学资料、 测验考试和教学目标。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须 遵守几点原则： （1）必须明确本堂课教学目标； （2 ）必须让学生积极参与教学活动； （3 ）必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是： （1） 随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和 建议。 （2 ） 组织中青年教师讲优质课活动，促进教学质量的进一步 提高。全校教师都可以听，然后进