数学教案_---《三位数乘两位数练习》教案.docxVIP

2017年秋课内比教学 《三位数乘两位数的练习》教学设计 两河口镇两河口小学 王会 教学内容：小学数学北师大版四年级上册第三单元《三位数乘两位数》练习课 教学目标： 使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。巩固三位数乘两位数的笔算的法，能与同学交流自己估计的方法，培养学生的计算能力，形成计算的技能。 培养学生认真计算的良好学习习惯，使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 培养学生积极思考的习惯. 感受所学知识的应用价值，增强应用意识。 教学重点：帮助学生的理解算理和掌握了运算方法的基础上，寻求合理简洁的运算途径解决问题。 教学难点：在练习的过程中关注学生思维的发展和提升 教学过程： 基础练习： 1、口算练习：出示6道计算题 ①596×52 ②260×30 ③300×82 ④806×70 ⑤410×32 ⑥703×81 你能通过观察找出三道能口算的？请把答案写下来，并想一想你是怎样算的？ 学生汇报交流。在学生说答案的过程中，教师引导学生回忆算理。 估算练习：剩下的三道题不能口算了，怎么办？ 你能通过观察，根据结果对三道题目排排队 交流：你是怎么思考的？ 教师小结：当不需要十分精确的计算结果时，就可以采用估算。 笔算练习： 提问; 703×81,准确结果比56000大还是小？为什么？谁来说说理由？ 那596×52 的,准确结果比30000大还是小？为什么？谁来说说理由？ 师：当我们需要非常精确的结果时，就该采用另一种重要的方法，那就是笔算 学生计算，反馈竖式的对位方法和计算过程以及注意点。 小结：口算、估算、笔算是计算的三种法宝，它们有不同的适用性，应该根据实际情况灵活运用。 综合练习 变化形式，引发思考 能0、1、2、3、4这五个数字重新编一道三位数乘两位数的题目，得数要尽可能小？动手写写看 学生汇报，教师板书出算式。 现在，请你灵活运用口算、估算、笔算，在三分钟内把得数最小的那道算式找出来。 反馈交流 提高要求，发展能力 在所有的三位数乘两位数中，得数最大的算式是？ 不计算，你能知道它的结果是几位数吗？为什么？ 观察他们算的对吗？说说理由。 学生笔算检验。 拓展练习 介绍古人“铺地锦”的计算方法，学生尝试练习。 2、对比现在的竖式列法，引导学生找寻古今方法间的联系。