音乐教案_《桑塔露琪亚》的教学设计2.docx

《桑塔露琪亚》教学设计 课型：音乐教唱课 1.教材分析 《桑塔露琪亚》选自人音版13册第三单元。本单元希望学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，能主动探索与其相关的音乐文化内涵，并为下一单元进行曲的引入作下铺垫。《桑塔。露琪亚》是意大利那不勒斯（又称“那坡里”）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。它使人陶醉，令人难以忘怀。歌曲为C大调、3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿着吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受。 3.教学方法分析 （1）教法：在教学过程中，主要运用欣赏法、节奏训练、情境创设等一系列方法，进行本节课的教学。注重学生主动参与教学，在愉悦的情绪中进行教学。 （2）学法：主要通过聆听、欣赏、分析、表演等方法，培养学生自主学习的能力。 4.教学准备：钢琴、多媒体、黑板 二.教学目标 1、通过学习，能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 2、通过学习，运用启发式教学，培养学生的节奏感、协调感，激发学生的创造力与表现力。 3、通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐情绪和风格，并初步认识船歌这一音乐体裁。让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格。 三.教学重点和难点 1.教学重点： 能够把握歌曲情绪，运用轻快有弹性的声音演唱《桑塔露琪亚》；掌握歌曲中的变化音，有感情地唱好歌曲。 2.教学难点： 正确掌握歌曲中出现的变化音, 歌曲音乐情绪和船歌特点的演唱把握。 四.教学过程 （一）组织教学：进行师生问好。（缓解课堂氛围） （二）导入新课：同学们，今天老师想带领大家到欧洲走一走，领略一下欧洲的异国风情怎么样？ 在PPT中播放威尼斯的风土人情照同时播放音乐。 师：同学们，你们能不能猜猜看这是哪儿啊？ 生：威尼斯 师：对！这就是意大利的名城威尼斯。那你们是怎么知道这是威尼斯的？ 生：水，还有很多船，因为威尼斯是著名的水上城市。 师：大家说的很对，那你们觉得在威尼斯，什么交通工具会很普遍应用呢？ 生：船……. 师：同学们知道吗，小艇上的船夫都喜欢摇着船唱着当地的一首民歌，同学们想不想听听这首民歌？ （三）教授新课： 1、播放《桑塔露琪亚》，整体感知。 请同学们带着问题认真的听这首歌，想像一下它描绘了怎样的意境？ （你联想到了什么？仿佛看到了什么？） 生：仿佛看到了小船在平静的湖面上自由的飘荡 2、大家说说看坐船的时候的感觉是怎么样的？ 生：摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。 师：刚才同学们看到老师也晃动了身体，这种带着晃动感觉的音乐体裁就是船歌 3、（出示幻灯片）：船歌这种音乐体裁的产生与发展，与威尼斯的游览船——贡都拉——有重要的关系。贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在狭窄的水巷中航行。这种船体多漆成黑色。艄公喜欢穿黑白相间的服装，头上戴有红色帽箍的草帽，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成了这种音乐体裁——船歌，歌曲的特点是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃的感觉。其情绪色彩也多是开朗、豪放、热情洋溢的。 4、出示三拍子图式，让学生感受三拍子的强弱规律。 5、下面让我们随着歌曲一起划拍，一起摇晃来感受船歌带我们摇晃的感觉。 师：同学们，老师也想当一回船夫，你们想不想听老师唱这首歌曲呢？ 6.学唱歌曲： （1）教师范唱 师：老师先唱一遍好吗？（教师完整地唱全曲，轻声、慢速并且用手划拍子） 师：大家愿意学习这首歌吗 ？下面请同学们随老师的琴声轻声的哼唱这首歌好吗？ （2）学生随琴声哼唱歌曲，大家在哼唱的时候一定要注意方法，注意自己的口型（发声练习） （3）学习乐谱，提醒学生注意变化音，注意节奏。 教师出示变音记号。 （4）学习歌词 7、歌曲情感及处理 师：我们基本唱会了这首歌曲，但是大家会发现我们的书上有很多音乐符号，这些符号都叫什么呢？他们有什么作用呢？ (学生看书P37页，了解符号标记。) 8、师：刚才呀，我们只是唱会了这首歌，但是没有力度强弱的变化，不能很好的展现威尼斯的美，下面请同学们听歌曲，看老师划拍来感受力度强弱的变化。 引导学生有感情有表情的演唱这首歌曲。 师：这首歌曲的速度是怎么样的？是什么样的曲式结构？各段应唱出怎样的情绪？ 小组讨论后出示投影 师：回答的非常好，这首歌曲速度是小行板（中速稍慢，每分钟69拍），二段体。这首歌的第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的，我们想象那夜色是多么的迷人，自己正在“贡多拉”上，我们在荡漾……所以要唱得婉转、抒情一些。第二部分我们成为了一名热情的船夫，我