语文教案_《散文阅读之理解句子含义》教学设计高三语文组.doc

《散文阅读之理解句子含义》教学设计 高三语文组 史亚雪 教学目标 通过分析高考散文例文，掌握理解句子含义的常用方法。 教学重点 在分析句子含义的过程中，总结理解句子含义的常用方法。 三、教学方法 组织合作、分析引导 教学时间 1课时 知识链接 散文阅读方法指导：?梳理文章结构，以便确定答题区间。 ?画出文中体现作者抒情和议论的句子（独特性见解）。 ?明确文章主体事物或主体事件。 ④明确文章的中心主旨。 六、教学过程 【导入】 （结合幻灯片）2017年高考语文全国二卷的散文《窗子以外》难倒了众多考生英雄汉。虽然这不突然，但足以引起我们的重视，散文的阅读也必然成为我们高考复习的重点，尤其是理解句子含义这类题，我们要通过高考真题，探索其解题方法。今天，我们将以2017年高考北京卷的散文《根河之恋》为媒介，进入散文阅读中的理解句子含义这一重点题型的解读。 【自主学习】 自主学习：根据“散文阅读方法指导”，阅读2017年高考北京卷散文《根河之恋》，完成下列问题。 1.梳理文章结构并概括部分大意： 明确：第一部分：（1—2）描写初春的根河。 分：（3—5）描述以玛丽亚·索为代表的鄂温克族人。 第三部分：（6—7）描述乌热尔图及其作品。 分：（8—12）描述根河镇的人们与生活。 分：（13）总写我的感触。 2.抒情句和议论句（在文中画出） 明确：第一部分：“这破冰时节的河水才是它真正的本色” “根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。” 分：“那儿一定有着母亲的气息” “充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。” “怎能配得上她的丰厚?怎能有探望她时目光里的深沉呢? ” 分：“寂寞又热烈的民族” “就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊! ” “数十载的文化寻根” “深情眷恋与报答”　 分：“越来越意识到人与自然必须平等相处” “盘算着未来” “他们在努力与以往告别，与未来接轨。” “那是我度过的最为愉快的时刻。” 分：“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”　 3.主体事物或主体事件： 探寻根河和根河镇，描写鄂温克族和鄂温克人。 4.主旨： 通过对自己所见所闻的描绘，表达了作者对鄂温克族的尊重与敬畏。 【探究学习】 1. 作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，分析这句话的含义。 （表面义）①做为游客的作者，虽看过根河，来过根河镇，但却永远体会不到根河所滋润的鄂温克民族的意蕴。 （深层义） ②体会不到鄂温克族悠久的历史。 ③领悟不到鄂温克人丰富的精神世界。 ④难以切身感受鄂温克族未来的发展。 ⑤作者的种种“抵达不了”，表现作者对鄂温克族的尊重与敬畏。 总结“理解语句含义”的常用方法。 ①阐释表面义（语句的字面意思。） ②解读深层义：从语句在文中的位置入手；从句中的关键词入手。 联系文章结构；联系文章主旨。 【总结】 高考中，对于散文的考察，重在文章内容的解读。而理解句子含义的方法绝不止“两入手”和“两联系”的方法，我们要在逐渐的做题中积累，兵来将挡，水来土掩，万变不离其宗，我们只要读懂文章，才能以不变应万变。 板书设计 “两入手”：文中位置、关键词 理解句子含义 “两联系”：文章结构、主旨 课后作业 阅读下面的一段文字，完成问题。 年年放浪在大西北的黄土高原之家，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理老师不懂得、暗中的地理枢纽；虽然偏僻贫穷，不为人知，却比交通干线的名声更自然更原始。不露痕迹地沟通着中国。 大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。店铺簇堆，人马拥挤．集上半数以上都是头成白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。 在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃．黄土绿树，戴白帽的回民们终在坡地里忙碌。大河彼岸是青海．红石嶙峋．服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。 —— 《大河家》 理解文中“不露痕迹地沟通着中国”的含义。 明确：①大河家虽然偏疏、原始，不为认知，却是连接中国的一个地理枢纽； ②在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族； ③大河家更在精神和心灵上沟通了中国。