新课程理念培训.pptx

新课程理念 教师进修学校 鲁阳峰;我国新世纪基础教育课程改革的全景透视——时代的发展;我国新世纪基础教育课程改革的全景透视——时代的发展;我国新世纪基础教育课程改革的全景透视——时代的发展;我国新世纪基础教育课程改革的全景透视——我国基础教育现状;我国新世纪基础教育课程改革的全景透视——学生发展的需要;我国新世纪基础教育课程改革的全景透视——学生发展的需要;我国新世纪基础教育课程改革的全景透视——学生发展的需要;我国新世纪基础教育课程改革的全景透视——学生发展的需要;中国学生发展状况;新课程改革的理念与策略;课改的目标;课改的目标; 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容与框架，提出教学和评价建议。;基础教育新课程标准;课程标准与教学大纲的关系;基础教育新课程标准;基础教育新课程标准;考察整个的教育发展历史，教师真正的教育活动从来就不仅是单纯的“教书”。 教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，不是课程的全部，更不能把课程实施窄化为“教书”。;教师应形成的观念：教师不仅是教材的使用者，还要积极开发课程资源、设计教学方案，参与课程编制工作，成为课程的开发者和研制者。 教师的任务不是教教材，而是用教材教：教材是例子，是资源，是可以选择的师生对话的媒介，因此不能照本宣科；但是，教材也是依据，也是权威，因此也不能忽视教材，丢开教材。教师要善于在吃透教材的基础上，对教材实施教学法的加工，变教材为学材，变学材为学力，变学力为能力。;如何看待教材？ 不要因捍卫教材而丢失了自己 不要因拘泥于教材而变得教条 不要替代教材而成为学生的敌人 教师面对教材时的三种定位： 团结教材进攻学生 团结学生进攻教材 成为课堂中的陌生人;;;新课程对教师角色的影响;新课程对教师角色的影响;新课程中教师的新角色;新课程中教师的新角色;从??同角度来看教师的角色;从不同角度来看教师的角色;新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?;新课程下“学与教”的方式;新课程下“学与教”的方式;教师要转变传统的“教书本”的观念，是帮助学生掌握知识、增长经验的媒介。 教师还要转变教学方式，改变传统的“灌输式”教学，更加注重引导式的、探究式的教学方式和策略，促进学生和谐发展。 教师要改变对自身的认识和对学生的认识。教师是学生学习生涯中起辅导、帮助、引导作用的成人；学生是学习的主体，是学习的主人，在学习中有自主学习的能动性和多样化的学习需求。 课堂教学不只是要传授给学生一些死的知识、技能，而应包含对个体生命的关怀，教学设计要以学生的发展为出发点，让课堂充满人文关怀。人文化就是要注重课堂教学设计的主体性、情感性、活动性。; 放手让学生自己去学习 讲求教师“导”的策略??追求积极的教学行为??运用先进的教学模式;“金嗓子” 真情慰问育花人;这是……;;1.人的能力是有限的，需要群聚合作而生存； 2.人的感官带有局限，需要智慧分享而发展。 3.教育不可有悖人的天性：好奇、好探究、好秩序，好分享。 4.教育要让学生象一般人一样思考：“问题——思考——分享”;数学问题---方法---模型 物理问题---方法 ---定律 文学问题—方法—文章 管理问题—方法—制度 社会问题—方法—法律 …………………………;关注的核心是“思维”，体现的价值是尊重;我有想法;一个天性释放与压抑的例子;我又有想法了……;让不让他分享？;执拗的孩子;不让分享！！！;余怒未消!!!;————？？！！;欣赏孩子的创造，分享孩子们的智慧。;欣赏孩子的创造，分享孩子们的智慧。; 案例1：内容已学习，而教师心中“无底”。;案例2.无预习，且标题为数学标题。;案例3：无预习，概念较多。;案例4.有预习，概念较多。;案例5：有学案学单的课及先练习后讲评的课。;新课程与课堂教学课堂常用技能;新课程与课堂教学课堂常用技能;新课程与课堂教学课堂常用技能;新课程与课堂教学课堂常用技能;新课程与课堂教学课堂常用技能;教育的根本目的和终极目标在于立人;教育的根本目的和终极目标在于立人;教育的根本目的和终极目标在于立人;教育的根本目的和终极目标在于立人; ;谢谢!;9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。2月-212月-21Thursday, February 18, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。00:17:0700:17:0700:172/18/2021 12:17:07 AM 11、越是没有本领的就越加自命不凡。2月-2100:17:0700:17