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PAGE 2 高级中学发展三年规划 为进一步提高教师的专业素养，促进教师的专业化成长与发展，提升教师的教育教学水平，造就一支师德高尚、业务精湛、结构优化、创造力强、富有活力的高素质专业化教师队伍，根据上级文件精神，结合学校实际情况，特制定《XX高级中学教师专业发展三年规划》。 一、指导思想 以提高教育教学质量目标，以提升教师整体素质为核心，以培养学科带头人和中青年骨干教师为重点，以开展形式多样的教科研活动为途径，优化师资结构，提升教师内涵，培养一支结构合理、师德高尚、业务过硬、善于创新的学习型、研究型、创新型教师队伍，确保学校实现可持续发展。 二、现状分析 我校一直以来非常重视教师专业化成长与发展，坚持将教师的专业发展落实到常规教学教研活动中，一支“敬业爱岗、甘于奉献、追求卓越”的教师队伍在我校已基本形成。 我校一线教师现状如下：共有教师XX人，其中男XX人，女XX人。 从学历结构看：拥有大学本科学历的教师有XX人，拥有研究生学历的教师有XX人。 从职称结构上看：正高级教师X人; 副高级职称XX人，占教师总数的XX%；中级职称XX人，占教师总数的XX%；初级职称XX人，占教师总数的XX%。 从能力结构上看: XX市优秀教师X人、XX市教学能手XX人、区优秀教师XX人; 区教学能手XX人。 综上分析，我校教师队伍有如下特点： 1.从学历结构上看，本科学历为主，研究生学历的教师人数也有许多，教师基本素质较高。 2.从职称结构上看，中级职称教师晋升高级职称难度大、机会少，要提高高级职称教师的比例。 3.从名师结构上看，市级名师太少，要加强名师培养。 4.从高考改革上看，XX省实行高考改革，这将改变教师的学科结构，语、数、外、政治、历史、地理、生物教师数量将增多，要重视以上学科教师的储备。 三、发展目标 （一）总体目标 构建“学习共同体”，积极推进优秀教师群体建设，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，实现资源共享，相互学习，相互促进，共同提高的发展目标。遵循教师的发展规律，设计教师专业化发展分阶段计划，实现学校一年入门，三年合格，六年骨干，九年名师的教师培养要求，逐步形成XX高中教师专业化发展文化。 第一层次目标：提高教师对专业发展的认识，引导教师科学做好教师专业发展五年规划。 第二层次目标：激发教师对专业发展的热情，培养教师终生学习的理念，形成教师自我学习的习惯。 第三层次目标：提高教师的整体理论素质和教育教学能力，加强教师的科研、创新能力培养。 第四层次目标：通过专家和课题引领，加强骨干教师的国内外培训，培养更多的特成教师、省市名师或专家。 （二）具体目标 1.实施见习教师培训制度，坚持见习教师先培训，后上岗，不培训，不上岗的原则，认真组织岗前培训和新教师年度考查，确保在编新教师第一年100%转正。 2.实施教师教研培训、远程培训、全员培训和外出培训，不断提高和发展教师的业务水平，。 3.实施“师徒结对”工程，从师徒结对仪式到师徒结对考核，严格把关，使青年教师100%与名师结对。 4.实施“青蓝”工程，组织教坛新秀展示课、骨干教师示范课，认真开展“一师一优课”活动，。 5.实施“课题引领”工程，力争每两年完成一项个市级以上课题。 6.实施“全员教研”工程，坚持“四定”教研活动，达到通过教研提高全体教师的专业化水平的目的，促进整个教师队伍的建设。 7.加强教师信息技术培训，进一步提高教师运用计算机辅助教学的能力。在教学课件的制作、多媒体辅助教学的有效应用、以及积件系统的形成方面，力争达到全省一流水平。 8.加强教师德育培训，规范教师教育教学行为，提高教师自身师德修养。 9.提高教师的学历层次，确保教师学历全部本科以上，力争达到具有研究生学历的教师达到10%以上。 10.完善教师的评价机制，争取通过有效的教师专业发展评价机制，激活教师的潜能，促进教师专业发展的自觉性，使教师专业化发展成为一种渴望，变为一种常态。 四、发展原则 坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展原则。“教师为本”，即尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的需要，引导教师自主确立自己的专业发展五年规划，找到适合自身发展的有效途径。“行动为本”，即坚持理论和实践紧密结合，通过“自我反思、相互合作、专家引领、探索创新”等实践活动，引导教师在不断探究和解决专业发展中困惑和难题，促进自身专业能力发展。“学校为本”，即在教学中引发教研，在教研中促进教学，以课题与课堂为抓手，充分发挥集体教研作用；同时借助学校平台，走出去，请进来，提高教师专业发展的高度。 五、实施措施 （一）成立机构，明确责任。 学校成立由校长任组长的领导小组，专门负责教师专业化发展的规划和实施。 教师专业发展领导小组： 组长:XXX 成员:XXX、XXX、