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教师培训需求调研工具 北京教育学院 李晶163教师培训需求调研的内涵感性调查从感性认识入手来了解需求的真实情况;客观描述需求现象的一般状况、过程和特点;理性研究解释需求现象的产生、发展和变化、本质和发展规律;预测与控制需求现象的发展。主要内容:一、需求调查要在一个思想框架下进行；二、用实证方法多角度了解中小学教师学习需求；三、中小学教师需求调研工具开发四、中小学教师需求的透视与评估。五、撰写需求调查报告一、需求调查要在一个思想框架下进行（一）考虑重要因素（二）现状调查是培训需求调查的基础之一（三）培训标准也是培训需求调查的基础之一（一）考虑重要因素继续教育项目确定中的关键要素 ●继续教育项目 教师自身条件外部环境与地域 地区基础基础发展（1）基于对基础教育发展宏观形势和对教师队伍要求的认识例1：实现北京教育现代化的重点：基础教育的均衡发展农村教师素质提高——北京 农村中小学校级骨干教师培训 （绿色耕耘）（2）教师自身条件北京农村中小学校级骨干教师（3）地域特点远郊郊区例2：北京市进入高中新课程的难点：北京市高中通用技术课程教师上岗培训 （1）基础教育改革提出的需求（2）被培训群体的情况 知识 技能 资源 课型（3）地域条件（二）现状调查是培训需求调查的基础之一 例3：北京2005年、2006年大规模调查的做法与作用。2005年 北京远郊农村中小学教师专业发展状况调查聚焦：农村教