四年级下册音乐教案-8 《种太阳》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

种太阳 指教： 年级：四年级 课型：综合课 教材分析 这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来天真美好的愿望。采用四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快心情。紧接着两个乐句节奏宽松，舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖、明亮的美好愿望。 学情分析 四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 教学目标 1、通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。 ? ?? ? 2、能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌曲。 ? ?? 3、能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。 四、 教学重难点 教学重点：用欢快活泼的声音演唱《种太阳》。 ? ?? ? 教学难点：弱拍起唱时，弱音要清晰，切分音唱得准确。 教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程 组织教学 1. 教师在歌曲《小叮当》的音乐声中迎接学生进入课堂。 学生随音乐进教室，并按三个半圆就坐。 教师面带笑容，唱师生问好歌，学生与教师亲切问好。 设计意图：音乐的直接引入及座位的改变，突破了常规模式，给学生新鲜感，便于师生互动交流。 创设情境 ? ? FLASH动画卡通人物“机器猫”送上歌曲《小叮当》 师：欢迎同学们来到我们美丽的音乐课堂，刚才大家听到的这首歌曲，那有谁知道它的名字么？（机器猫）对了，机器猫——小叮当是段老师最喜欢的动画人物，为什么呢？因为它有一个装着无数法宝的口袋，大雄一有什么愿望或者被胖虎欺负，他告诉小叮当，小叮当就可以实现他的愿望，你们希望能得到一只小叮当么？ 生：想 设计意图：良好的教学情境是解决教学疑难的突破口，教师声情并茂的语言创设教学情境，把学生带入FLASH动画的空间，让学生通过欣赏、聆听美妙的音乐，而激发对音乐美感的萌动，使之在美妙的音乐中感受音乐的真谛。 聆听歌曲 1、师：看来我们每个孩子心中都有一个美好的愿望，那老师来考考大家，你们知道猪八戒的愿望？ 生：是每天都有很多很多好吃的； 师：灰太狼的愿望？ 生：抓到好多好多的羊。 师：那么，你们能说一说自己的愿望么？（请个别同学上来谈谈自己的梦想。） 生：希望孩子们的愿望都能实现。 2、师：那老师在小时候也有一个愿望，我们一起来听听，好吗？（师跟伴奏范唱。） 师：（唱完）孩子们，你们知道老师的愿望了吗？ 生：种太阳 师：是的，我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁，今天，就让我们一起来学习这首好听的歌曲《种太阳》。 聆听歌曲，感受歌曲情绪 师：学习歌曲之前，我们来听一听感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？ 生：活泼、欢快的。 师：情绪把握的非常到位，我们就带着这样的心情一起去播种太阳吧，在学习歌曲第一部分的时候孩子们仔细观察太阳都种在了哪些地方？ 设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，同时，“好奇心是小学生的重要心理特征。它往往是学生对学习产生兴趣的导火线，教师利用多媒体课件出示卡通人物作为学习《种太阳》这首个的一个小“激情元素”，一直引领学生去产生学习的欲望。 歌曲教学 学习歌曲第一部分 （1）师：跟琴声用“LU”哼唱旋律（哼唱第一遍） 孩子们的音准很好，如果能再自信一点就更棒了。（哼唱第二遍旋律） 师：旋律咱们基本熟悉了，来，我们一起跟着伴奏把歌词加进来，请注意我们的声音像说悄悄话一样轻轻地。（跟伴奏加歌词轻声演唱） （3）师：孩子们，那这一遍我们就跟着伴奏大胆的演唱出来吧。 发现问题（运用轮唱、小组唱、师生对唱等形式解决问题） 回答问题 师：我们第一部分歌曲学完了，孩子们知道老师小时候的太阳播种在哪些地方了吗？ 生：南极 北冰洋 冬天 晚上 学习歌曲第二部分。 师：你们的回答非常正确，看来你们都是爱观察的孩子，现在我们一起学习歌曲的第二部分，思考思考老师为什么要把太阳播种到这些地方？（学习过程同第一部分） 学生跟随伴奏尝试演唱。 师：孩子们现在你们帮老师解决了所有的疑惑，我们一起跟着伴奏轻声的演唱歌曲吧。 找出不会唱的地方。 （跟伴奏演唱孩子们会有各种不同的疑惑，让他们自己难点或者不会演唱的地方） 师：我们一起完整的演唱了一遍，现在我们小组一起来讨论讨论，看那一句你们觉得